El condicionamiento operante y su influencia en el ámbito educativo

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Notas

El condicionamiento operante y su influencia en el ámbito educativo

Resumen
Se antoja necesario que en el ámbito educativo los docentes conozcan los presupuestos ideológicos que sostienen su práctica, tanto para tener conciencia del proceso didáctico que ocurre en el aula como para procurar obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajohablaremos de las teorías de aprendizaje, grosso modo, que han influido en el ámbito educativo y atenderemos especialmente la propuesta conductista del psicólogo F. Skinner, el llamado condicionamiento operante. Veremos cómo han influido los presupuestos del condicionamiento operante en el contexto educativo y cuáles han sido sus beneficios y desaciertos.

importantes. Podemos decir que dependiendode la teoría o teorías de aprendizaje que utilice el docente, será la dinámica de su práctica en el salón de clase. No obstante, como menciona Bigge Morris, “si un maestro no utiliza un caudal sistemático de teorías en sus decisiones cotidianas, estará actuando ciegamente” (p. 20). Por ello, es muy importante que los que nos dedicamos a la docencia tengamos conocimiento de los distintos enfoquesteóricos que pueden auxiliarnos en el ejercicio de nuestra práctica en el salón de clase. La psicología de la eduacción se ha ocupado de estudiar las diversas vertientes teóricas que han procurado comprender y explicar cómo aprenden los individuos. De tal manera, podemos encontrar una cuantiosa bibliografía que nos da cuenta de lo que los psicologos educativos han encontrado, por ello, no es desorprender que existan diversas clasificaciones que muestran las distintas teorías del aprendizaje. Nosotros nos apoyaremoss en la que propone Bigge Morris (2006): las teorías de disciplina mental, las teorías de condicionamiento E-R (estímulo-respuesta) y las teorías cognoscitivas. Cabe señalar que esta clasificación es muy general y que de cada uno de sus componentes se desprende, a su vez, unasubclasificación que intenta explicar, de manera muy particular el proceso de aprendizaje que ocurre en el individuo. Según la clasificación de Bigge Morris, varias de las teorías clasificadas como mentales son

Presentación
Las teorías de aprendizaje son fundamentales para el docente, pues determinan la ruta que orienta el proceso de enseñanza-aprendizaje que sigue en su práctica. A decir deBigge Morris (2006), “el modo en que un educador elabora su plan de estudios, selecciona sus materiales y escoge sus técnicas de instrucción, depende, en gran parte, de cómo define el “aprendizaje”(p.19). Cada teoría del aprendizaje está constituida de un bagaje conceptual que concibe los conceptos básicos del proceso educativo de una manera determinada. Tales conceptos son: aprendizaje, enseñanza,evaluación, por mencionar algunos de los más

Temas de Ciencia y Tecnología

vol. 15 número 43 enero - abril 2011

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meramente especulativas, no las identifica un postulado formal y riguroso que explique el proceso de aprendizaje en el individuo. Las teorías clasificadas como cognoscitivas son, hoy día, objeto de interés en el ámbito educativo. Muy particularmente, se estáestudiando el constructivismo como una alternativa educativa, la cual parece ser muy interesante y útil en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Para los fines de este trabajo, nos detendremos en las teorías del condicionamiento estímulo-respuesta.

médico, abogado, artista, empresario y, sí, a un mendigo y ladrón, sin que importen sus talentos, inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones ni laraza de sus ancestros. (Watson citado por Schunk,1997, p. 41). Es famoso el caso del pequeño niño llamado Albert, a quien Watson utiliza para demostrar que se puede condicionar la reacción del individuo hacia un elemento determinado (en el caso del experimento, condicionar la reacción de temor ante la presencia de una rata blanca, que además se generaliza a un conejo, un perro y un abrigo de...
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