EL CONDUCTISMO

MODELO CONDUCTISTA

ANAHI MALLARD
GABRIELA ABUNDIS

EL CONDUCTISMO
• La base fundamental de todo proceso de
enseñanza-aprendizaje se halla
representada por un reflejo condicionado,
es decir, por larelación asociada que
existe entre la respuesta y el estímulo que
la provoca. 

• La teoría conductista se basa en las
teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se
centra en el estudio de la conductaobservable para controlarla y predecirla.
Su objetivo es conseguir una conducta
determinada.

• De esta teoría se plantearon dos variantes: el
condicionamiento clásico y el condicionamientoinstrumental y operante.
• El primero describe una asociación entre estímulo y
respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear
los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta
deseada. Esta varianteexplica tan sólo
comportamientos muy elementales.

• La segunda variante, el condicionamiento instrumental y
operante, persigue la consolidación de la respuesta
según el estímulo, buscando losreforzadores
necesarios para implantar esta relación en el individuo.
• Los conductistas definen el aprendizaje como la
adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

•

Modelo pedagógico
conductista.
Estemodelo consiste en el desarrollo de un conjunto de
objetivos terminales expresados en forma observable y
medible, a los que el estudiante tendrá que llegar desde
cierto punto de partida o conductaderivada, mediante el
impulso de ciertas actividades, medios, estímulos, y
refuerzos secuenciados y meticulosamente
programados.

. 

• En la perspectiva conductista, la función del maestro se
reduce averificar el programa, a constituirse en un
controlador que refuerza la conducta esperada,  autoriza
el paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje
previsto, y así sucesivamente

• Los objetivosinstruccionales son los que guían
la enseñanza, ellos son los que indican lo que
debe hacer el aprendiz, por esto a los
profesores les corresponde solo el papel de
evaluadores, de controladores de...