El Conocimiento Cientifico

LICENCIATURA EN EDUCACION.

MATERIA: CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORAN

ENSAYO: TEMATICAS DE PRACTICA DOCENTE.

SISTEMA: SABATINO

FECHA: 15 DE JUNIO DEL 2012.

Las corrientes pedagógicas señalan una función primordial que es la práctica docente en donde el educador debe asumir una profunda coherencia entre el discurso que pronuncia y la práctica que desarrolla. El educador se mueveentre varios polos tensionales: la palabra y el silencio; la práctica y la teoría; y el aquí y ahora suyos en relación con el aquí y el ahora de los educandos que conlleva a una relación educativa es una relación de diálogo y de apertura, basada en la autonomía y la libertad tanto del educador como de los educandos, tiene que ser un inventor y un reinventor constante de todos aquellos mediosy todos aquellos caminos que faciliten más y más la problematización del objeto que ha de ser descubierto y finalmente aprehendido por lo que se refiere a su concepción de la crítica para ilustrar la concepción de la crítica y su evolución, Para lograr todo lo anterior es importante realizar y planear en tiempo forma tomando en cuenta del nivel en que se encuentran los alumnos y alumnas parasaber de dónde partir, y de ahí realizar una evaluación y auto evaluación, estar en constante comunicación con los padres de familia para llevar un seguimiento de sus avances o en todo caso dificultades eso es en cuanto a los alumnos y alumnas. Hablando sobre el trabajo en la escuela ante todo la comunicación estar permanentemente organizándonos como equipo para resultados favorables.
Lapráctica educativa no es sólo un cumulo de ideas sino también hace falta, además, un cierto número de "... cualidades o virtudes, como amorosidad, respeto a los otros, tolerancia, humildad, gusto por la alegría, apertura a lo nuevo, disponibilidad para el cambio, persistencia en la lucha, rechazo de los fatalismos, identificación con la esperanza y apertura a la justicia frente a esta situación, espreciso fortalecer la sociedad democrática, los movimientos sociales y la participación ciudadana
Dicha práctica docente puede entenderse como una acción institucionalizada y cuya existencia es previa a su asunción por un profesor singular. Frecuentemente se concibe la práctica docente como la acción que se desarrolla en el aula y, dentro de ella, con especial referencia al proceso de enseñar. Sibien este es uno de los ejes básicos de la acción docente, el concepto de practica alcanza también otras dimensiones: la practica institucional global y sus nexos insoslayables con el conjunto de la practica social del docente, es claro que existe una fuerte interacción entre practica docente, institución escolar y contexto ya que la estructura global del puesto de trabajo condiciona las funcionesdidácticas que se ejercen dentro del mismo existen características que supuestamente deben reunir las profesiones: autonomía y control del propio trabajo, auto organización en entidades profesionales, cuerpo de conocimientos consistentes de raíz científica, control en la preparación de los que se inician en la profesión, fuertes lazos entre los miembros y una ética compartida, buscando corregiraquellas “deformaciones” que no conforman los rasgos esperables de una practica educativa. Es importante reconocer la práctica y darse cuenta que tanto de lo que ahí sucede es educativo y si cada una de las acciones que se realizan tienen intenciones educativas, resulta importante llegar a hacer ese reconocimiento de la práctica para tener los elementos suficientes que nos permita dar cuenta quetanto de lo que sucede está dentro de lo que se considera educativo, se logra cuando se toma en consideración está idea para partir de lo que está sucediendo en el aula, poder analizar y posteriormente intervenir la práctica, reconociéndola para poder cuestionarla, aunque es bien sabido que no todas las acciones que suceden en un aula son consientes e intencionadas, por que muchas de ellas se...