El cononcimiento

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Gabriel Ovidio Clavijo Gañán Metodología de la Investigación Los siguientes ejemplos de fichas bibliográficas le ayudarán a una mejor sistematización de los recursos de rastreo bibliográfico que han efectuado. Vale que comprenda los partes importantes: 1. La numeración de la ficha 2. El tema 3. El concepto 4. La presentación 5. El grueso de la ficha; que debe ser textual tal y como lo muestra lareferencia, esto es, con negrilla – si la tiene –, bastardilla, subrayado, tipo de letra, etc., etc. Tenga en cuenta además que si el texto es muy amplio se debe utilizar puntos suspensivos. 6. Referencia.

Comparando el concepto de medida, evaluación e investigación para medir sus bondades como procesos de lectura de la realidad: (4) “La medida y la evaluación son dos procesos afines perodistintos y complementarios para la apreciación de la realidad: la medida nos servirá para la descripción y conocimiento entitativo numérico de todos los fenómenos psíquicos e intencionales, la evaluación para ponderar su calidad, valor y mérito.” Página 33 (5)
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002 (6)

001 (1) EVALUACIÓN (2) MEDIR EVALUACIÓN (3)El autor entra a relacionar el concepto evaluación con el de calidad:

002 EVALUACIÓN

“De ahora en adelante tendremos que prestar mucha atención a la clase de calidad que se pretende evaluar: “calidad como descriptiva de un ser”, “calidad CALIDAD como actitud para el uso”, “calidad como conformidad con normas y EVALUACIÓN especificaciones razonables… “ Página 33

IBAR ALBIÑANA. Marino G.Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002

El autor justifica su postura en cuanto la evaluación es uno de los mecanismos de lectura de realidad que más responde a las necesidades de los procesos educativos: “La EVALUACIÓN como “enjuiciamiento sistemático de la valía o mérito de un objeto o proceso será el método más idóneo para recoger evidencias valorativas sobre elprogreso intencional propio y característico de la educación” Página 34

003 EVALUACIÓN EDUCACIÓN EVALUACIÓN

IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002

Gabriel Ovidio Clavijo Gañán Metodología de la Investigación

Una distinción necesaria al abordar el concepto de evaluación: “Distinguiremos entre ponderación, considerada como resultado deun juicio subjetivo de la realidad, y evaluación en cuanto este juicio se fundamenta en información y datos objetivos” Página 34

004 EVALUACIÓN PONDERACIÓN EVALUACIÓN

IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2002

El autor retoma otros autores y sus definiciones de evaluación: “TORNDIKE, R.L y HAGEN, E. (1955, 647)… define la evaluación como: “Elcomplejo proceso de identificar los objetivos de los aspectos de la educación y de apreciar el grado en que estos objetivos se han conseguido”. Página 34
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2202

005 EVALUACIÓN PROCESO EVALUACIÓN

El autor empieza a perfilar su definición de evaluación: “Evaluar será hacer aflorar…, educir,… sacar un valor delas cosas. Implicará comparar algo desconocido con un criterio de valor (objetivo o subjetivo) y mediante un juicio de apreciación formular un “juicio de valor” sobre la bondad o conveniencia de la observación y su aplicación”. Página 34
IBAR ALBIÑANA. Marino G. Manual General de evaluación. Ediciones OCTAEDRO. Barcelona. 2202

006 EVALUACIÓN EVALUACIÓN

El autor retoma las cuatro etapasevolutivas del concepto de evaluación: “Muchos autores – THORNDIKE, R.L. y HAGEN, E.… y otros… vienen a coincidir en la descripción de unas etapas sucesivas concordantes y que cada uno incluye…. Todos coinciden en que un una primera etapa los estudios se centraban en la medición de la realidad psíquica, para pasar a unos proceso de comparación con las tendencias media del colectivo estudiado, para...
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