El constructivismo

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EL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una corriente formada por distintas tendencias de la investigación psicológica y educativa. Las principales teorías que lo conforman son de Piaget, Ausubel y Vygotsky.

Constructivismo |
| Ausubel | Jean Piaget | L.S. Vigotsky |
Enseñanza | La educación debería orientarse al logo de aprendizajes significativos con sentido al desarrollo de procesos,habilidades; y destrezas cognitivas complejas que deben alcanzar los alumnos. | Plantear problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos escolares y proveer toda la información necesaria para que los niños puedan avanzar en la reconstrucción de esos contenidos.Promover el dialogo e intercambio de puntos de vista | “Focos culturales”, espacios en los que los enseñantes y losaprendices negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares, en su más amplio sentidoEl profesor deberá construir un contexto de aprendizaje en conjunción, con los alumnos, para aproximar el conocimiento particular..Fomentar la participación y el involucramiento de los alumnos en las diversas actividades y tareas. Hacer usos explicito y diáfano dellenguaje entre enseñante y aprendiz. Establecer constantes relaciones explicitas entre lo que los alumnos ya sabe y los nuevos contenidos. |
Metas y objetivos | Aprendizaje significativo. Aprender a aprender o enseñar a pensar. Se considera que los alumnos deben egresar de las Instituciones educativas, con una serie de habilidades generales y específicas que los haga ser aprendices activos ymanejar con eficacia distintos contenidos curriculares. | Favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno.Crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores.Formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se le ofrezca.Formar individuos capaces de una autonomía intelectual y moral. Estas se desarrollaran sidamos espacio para que los niños interactúen e intercambien puntos de vista con los otros y si damos oportunidad para que desarrollen sus propias ideas, pensamientos y actitudes morales. | Promover como fin último el uso autónomo y autoregulado de los contenidos por parte de los alumnos. |
Alumno | Procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender a solucionar problemas,dicha competencias debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. | Es un constructor de su propio conocimiento y el reconstructor de distintos contenidos escolares a los que se enfrenta. | Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.El papel de lainteracción social con los otros, a través de actividades colaborativas entre participantes con similares competencias cognitivas y las tutorías entre unos que saben más y otro que sabe meno, tienen importancia fundamental para el desarrollo psicológico, cognitivo y afectivo del niño. |
Maestro | DiseñadorMediación entre el conocimiento y el alumno.La confección y la organización de experienciasdidácticas para lograr que el alumno aprenda a aprender y a pensar.Centrarse en el aprendizaje significativo Debe estar interesado en promover en sus alumnos el aprendizaje con sentido de los contenidos escolares. | Promotor Promover el desarrollo psicológico y la autonomía de los educandos. Promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno. Promover que los niñosconstituyan sus propios valores morales. | Mediador culturalAgente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados y con un mediador esencial ante el saber sociocultural y los procesos de aprobación de los alumnos.Promueve zonas de construcción. |
Aprendizaje | El aprendizaje debe de ser mediado y personalizado, no todos los tipos de aprendizaje humano son...
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