El currículum: mas alla de la teoría de la reproducción

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Afirma que para elaborar un currículo es necesario
responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
Considera que las metas y objetivos son imprescindibles y los
considera como “los medios para realizar los propósitos básicos de la
educación” (Principios básicos del currículo, R.Tyler, página 9).
Estos objetivos se deben transformar en criteriospara:
➢ Seleccionar el material.
➢ Proyectar el contenido del programa.
➢ Elaborar los procedimientos de enseñanza.
➢ Preparar las evaluaciones.
Entre las posibles fuentes de información señala:
a) Estudio de los propios educandos, donde los objetivos irán encaminados hacia el cambio de conducta del niño. La educación tendrá por objeto ofrecer los medios adecuadospara satisfacer las necesidades de los alumnos, necesidades que serán identificadas por la propia escuela. No sólo partirá de esas necesidades, si no que esos objetivos responderán también a los intereses de los alumnos, idea proporcionada por la escuela progresista, para la cual:
“La educación es un proceso activo que requiere el esfuerzo del propio alumno quien sólo aprende las cosas que hace”.(Principios básicos del currículo, R.Tyler, página 16)
Esta idea no es compartida por todos, pues muchos opinan que la educación debe brindar la niño la posibilidad de ampliar sus propios intereses.
b) Estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela. Esto supone ofrecer a nuestros alumnos objetivos que potencien el desarrollo de una serie de conocimientos relacionados con situacionesde su vida actual en las que puedan aplicar esos conocimientos. Es lo que actualmente denomina nuestro currículo como “principio de aplicabilidad”.
c) La función de la psicología del aprendizaje. Ésta permitirá distinguir qué cambios puedes esperarse de los seres humanos tras el proceso de aprendizaje y cuales estarán fuera de todo alcance. Los objetivos tendrán un carácter educacional, esdecir, son resultados del aprendizaje.
d) Los especialistas en distintas asignaturas. Es la propuesta de objetivos por parte de los profesionales de un área o materia.
Algunas de las condiciones que caracterizan esos objetivos son:
• Aplicabilidad de los conocimientos a la vida cotidiana.
• Constancia a lo largo del tiempo.
• Partir de las experiencias educativas.• Integración y unificación en los contenidos.

Podemos decir que para Tyler “los objetivos son algo más que conocimientos, técnicas o hábitos; abarcan modos de pensamiento o interpretación crítica, reacciones afectivas, intereses,...” (Principios básicos del currículo, R.Tyler, página 34)
Una vez determinados los objetivos se seleccionan y orientan las actividades deaprendizaje.
2.- De todas las experiencias que pueden brindarse, ¿Cuáles ofrecen probabilidades de alcanzar estos fines?
Principios generales para seleccionar las actividades del aprendizaje:
❖ Que el alumno experimente el tipo de conducta que se indica en el objetivo.
❖ Que obtenga satisfacción al practicar la conducta.
❖ Que la conducta propuesta se encuentre dentro delas posibilidades del alumn/a.
❖ Que permita alcanzar los objetivos.
❖ Que contribuya a la concreción de más de un objetivo de aprendizaje.
3.- ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
Una vez seleccionadas las experiencias del aprendizaje, estas deberán organizarse de manera efectiva.Los criterios fundamentales para su organización son:
•Continuidad.
• Secuencia.
• Integración.

4.- ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?: LA EVALUACIÓN.
Para Tyler “la evaluación tiene por objeto descubrir hasta qué punto las experiencias de aprendizaje producen realmente los resultados apetecidos; por lo tanto, supone determinar tanto los aciertos como los defectos de los planes”....
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