El curriculo investigativo

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DISEÑO Y GESTION CURRICULAR

ANDREA CAROLINA AREVALO JULIO

LEIDY CRISTINA SACHICA SEPEDA
TUTORA

UNIVERIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
6 SEMESTRE
CHIQUINQUIRA
2010

TITULO 4. CURRICULO INVESTIGATIVO.

ANDREA CAROLINA AREVALO JULIO

LEIDY CRISTINA SACHICA SEPEDA
TUTORA

UNIVERIDAD PEDAGOGICA YTECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
6 SEMESTRE
CHIQUINQUIRA
2010

INTRODUCCION.

El docente investigador que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso adquirir una autonomía intelectual. Desde su reflexión en la práctica pedagógica, el maestrodesarrolla capacidades investigativas, logra competencia y autonomía profesional, genera diálogo, discusión crítica y participativa; pone en cuestión la enseñanza impartida por sí mismo, estudia su propio modo de enseñar, permite que otros profesores observen su práctica, e intercambia experiencias. El maestro emplea una metodología de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partirde los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Usa la investigación participativa, mira sus prácticas en el espejo de sus vivencias y de sus pensamientos, se forma en la observación protagónica propia de este enfoque de investigación para generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia práctica.OBJETIVOS.

* Conceptualizar la noción de currículo investigativo

* Reconocer la importancia del currículo investigativo en el ámbito de formación pedagógica

* Identificar y reconocer las generalidades y características del currículo investigativo como espacio para el desarrollo de la investigación en el ámbito de la institución escolar.


13. ENSAYO.
NOCION DECURRICULO INVESTIGATIVO

En un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados, el papel de la escuela debe ser definido por la capacidad de preparar al educando para el uso consciente, crítico y activo de los elementos que acumulan la información y el conocimiento que deben adquirir.
Las teorías y prácticas curricularesrequieren el compromiso de los actores para que ellos mismos sean investigadores de su propia acción y recobren el significado de lo que hacen, por lo tanto los docentes asumen un rol donde actúan con autonomía para proponer, experimentar, tomar decisiones y promover cambios curriculares que logren resultados óptimos para los estudiantes.
El currículo y el desarrollo profesional de losdocentes tienen relación directa con la mejora de la educación ya que si la institución educativa no trabaja en procesos de aprendizaje que le aporten al estudiante la capacidad de innovar entonces no sería posible fomentar la competitividad del país ante otras naciones, por eso es fundamental que la comunidad educativa sea consciente de la importancia de implementar un currículo investigativo conel fin de lograr mejorar la calidad de vida primero de la comunidad dentro de la cual se desempeña y luego transmitir esas experiencias significativas y productivas al resto de la región.
Lawrence Stenhouse, habla sobre un proceso de formación cultural estableciendo precisamente la relación entre educación y cultura, dice que la educación es un proceso que pasa de generación en generaciónmediante el papel de la escuela como espacio para desarrollar la cultura; de acuerdo con la afirmación de este autor es evidente el papel fundamental de la escuela en crear una “cultura investigativa en el educando para que este la transmita, a quienes en su momento tengan la oportunidad de adquirir esa cultura a través de la practica.
Los problemas focalizados por la sociedad moderna serían...
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