El debate europeo actual en torno a las competencias básicas

El debate europeo actual en torno a competencias y la singularidad  logsiana 
JOSE RAMON FLECHA GARCIA   (junio 2009) Nota‐ Después de escuchar las justas valoraciones de Rodrigo por haberse quedado sólo en  este  foro,  he  redactado  este  escrito  pensando  en  qué  extensión  y  contenido  podrían  fomentar  más  el  debate  público  sobre  algunas  cuestiones  claves  acerca  de  este tema.  Al  escribir  cada  una  de  estas  palabras,  lo  que  he  tenido  en  la  mente  es  que  contribuyeran  al máximo a que las niñas y niños puedan superar su exclusión educativa y social.  Igual que a principios de los noventa, la Unión Europea estaba centrada en el desarrollo de las  competencias,  ahora  el  trabajo  y  el  debate  están  centrados  en  las  actuaciones  de  éxito  que logran que todas las niñas y niños adquieran esas competencias. En los mismos años noventa,  en  lugar  de  participar  en  el  desarrollo  de  las  competencias,  el  debate  en  España estaba  centrado en cuestiones como la diferencia entre contenidos conceptuales, procedimentales y  actitudinales.  Mientras  las  competencias  se  planteaban  y  se  plantean  a  nivel internacional  como válidas más allá de las paredes de las escuelas y, por tanto, con participación ciudadana  en  su  elaboración  y  desarrollo,  la  LOGSE  proclamaba  que  el  proyecto curricular  era  una  competencia exclusiva de los claustros.  La primera española (que se sepa), que está realizando el doctorado en Wisconsin (la primera del ranking en psicología de la educación) se extrañó de  que allí no conocieran a Ausubel, mientras que su concepción constructivista de aprendizaje se  presentó aquí como nueva en los años ochenta, bastantes años después de que hubiera sido abandonada  por  la  comunidad  científica  internacional  y  rechazada  por  legitimadora  de  la  segregación de los grupos culturales desfavorecidos. ...