El derecho a la niñez

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Subsecretaría de Educación Dirección de Educación Inicial

El Derecho a la niñez

Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueranbasura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños. Eduardo Galeano “Patas arriba” Que haya niños no implica que haya niñez. La niñez como entidad diferenciada de la infanciano implica solo una etapa evolutiva que requiere atención y cuidados especiales dado el estado de indefensión con respecto a la autonomía para tomar decisiones y a partir de ello salvaguardar su integridad bio- psico-social. La niñez es una experiencia vivida, que debería ser constituida como refugio donde volver para reasegurar la posible y momentánea integridad perdida y desde ahí salir aenfrentar los embates donde esta sociedad compleja nos coloca, sin más e inevitablemente. Me refiero a la posibilidad y capacidad de preservar la salud, cuando las condiciones nos ubican en situación de desventaja con respecto a encontrar la salida más adecuada (adicciones, traumas, pérdidas, accidentes, etc.) Es como fue constituida y significada la niñez lo que ofrece el camino de vuelta, el retorno aestados de salud, allí donde esta fue perdida. Las problemáticas de los niños son responsabilidad de los adultos. Esto no se debe, en absoluto, a la carencia de voz de los niños (infancia) sino a la dificultad que poseen ciertos adultos para detectar, atender y dar respuesta a lo que los niños dicen incesantemente en sus diversas modalidades de expresión. Una de ellas, quizás la privilegiada, esel juego. Ahora, ¿hay juego cuando las condiciones de sostén del medio familiar y social no son las propicias? Podemos afirmar que a jugar se aprende. El juego no es innato. El juego es una adquisición, adquisición que se construye con los otros. Si estos otros significativos no se presentan con disponibilidad para que se genere un

espacio-tiempo para que se despliegue la actividad lúdica, eljuego se obtura, no aparece o se convierte en actividad estereotipada. Desde el campo de la psicología las psicosis infantiles son claros ejemplos donde la capacidad simbólica no aparece, quedando el niño entrampado en la imposibilidad de constituirse en Sujeto. En el campo de lo social podemos ver las caritas que reflejan la falta de juego en esos niños a los que se los obliga a ganarse el pan decada día, conduciendo un carruaje que es todo un símbolo del capitalismo salvaje. ¿Hay niñez, sin juego? Podría haber infancia, de hecho la hay, dado que los pequeños se encuentran en esa etapa evolutiva que así han denominado las diferentes corrientes psicopedagógicas. Niñez, no. Para que haya niñez, con idas y vueltas, deber haber disfrute. El niño con niñez no es un niño al que solo hay quecuidar y proteger sino un niño real y concreto al que hay que brindarle la posibilidad de hacer valer su voz, de conquistar su autonomía, de construir su libertad y la de los otros. La infancia comienza con la escuela como estructura y función social para intervenir pedagógicamente sobre saberes culturalmente aceptados, que personal capacitado debe transmitir con el fin de colaborar con la formaciónde los niños, futuros adultos (recién aquí, ciudadanos de derecho) para su correcta adaptación al entorno físico y social. Durante mucho tiempo el niño/alumno debió hacer infinitos esfuerzos para adaptarse a lo que la escuela del niño/alumno/abstracto determinó como debía actuar/comportarse. El aumento de las escuelas de recuperación son solo un botón para esta muestra. La escuela debe...
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