El desafio del futuro de la formacion inicial y la educacion continua de los formadores de docentes.

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TEMA:

EL DESAFIO DEL FUTURO DE LA FORMACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN CONTINUA DE LOS FORMADORES DE DOCENTES.

SUBTEMA:

“Fundamentos filosóficos, políticos, éticos y sociales para la formación y actualización de docentes”.

INTRODUCCIÓN

Uno de los componentes básicos de las instituciones formadoras de docentes es el conocimiento de las características del sistema educativo ,la formaen que se encuentra organizada, la dimensión y las modalidades del servicio que debe prestar, los propósitos y los contenidos fundamentales para el logro de las metas, pero de este en esencia se deben conocer, comprender , conservar y compartir las bases filosóficas y legales sobre las que se encuentra sustentado, todo ello con la finalidad de enfrentar de manera firme el desafío de los cambios ytransformaciones educativas que se desarrollan en este presente histórico.

Si bien es verdad que a las mismas escuelas formadoras de docentes corresponde involucrarse en el desarrollo de su propia transformación, porque no podemos ser parte de un proceso y permanecer ajenos a él, considero que el mayor desafío de dicho proceso no radica en el hecho de que las instituciones acepten ,fortalezcan u obstaculicen ese proceso de desarrollo natural que la evolución misma del ser humano requiere, sino en el hecho de resguardar los derechos conquistados por los mexicanos y tener la capacidad de enfrentar los nuevos tiempos sin perder de vista los preceptos filosóficos y humanos que han dado esencia a la escuela pública en nuestro país.

PRESENTACION DEL PROBLEMA

El enfoque de losprogramas por competencias que sustenta la educación pública, en sus diversos niveles, incluyendo el de nivel superior, presenta huecos de esencia nacionalista y de adquisición de herramientas de valor cívico, social y humano, lo cual contribuye en la realidad a una falta de aplicación real, congruente en tiempo y espacio para el desenvolvimiento cultural y armónico del ser humano y el logrode un mejor nivel de vida.

DESARROLLO: FUNDAMENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LAS IDEAS.

El centro de la transformación de las instituciones formadoras de docentes, en especial de las escuelas normales, no puede ni debe apegarse en el estricto sentido de la palabra a las condiciones materiales, financieras o burocráticas que el mismo sistema le vaya delimitando, porque su función es eminentementesocial y como tal, debe entonces atender a la necesidad real y propia del ser humano y no a las necesidades creadas y condicionadas por el sistema. Si regresamos la vista un poco al desarrollo histórico de la educación en nuestro país podremos percatarnos de que la formación curricular y por consecuencia, la labor del maestro se ha transformado al paso del tiempo como producto de las políticasgubernamentales, de la acción de organizaciones y de movimientos sociales, pero no podemos dejar de reconocer la influencia que la educación pública ha ejercido en el desarrollo de nuestro país a través de la transformación cultural que la labor social de los docentes ha hecho posible, porque aún y por fortuna formamos parte de la esencia de la educación pública y consecuentemente somos depositariosde la soberanía de este país y el ejercicio de esa soberanía exige un trabajo constante e incansable al salvaguardar el principio de que la educación pública es y debe seguir siendo: gratuita laica y obligatoria, con un enfoque filosófico nacionalista y humanista.

Somos una república, y la suma de esas libertades y esos derechos que proclama nuestra magna constitución, son aun el ideal demuchas naciones que lo han tomado como bandera de logro, pero que nosotros, no solo no estamos conservando sino que estamos permitiendo y hasta contribuyendo al encajonamiento de su desaparición, cuando interpretamos ese desafío de transformación de las escuelas formadoras de docentes como el hecho de ponernos a la altura de obtener como producto, un docente que cuente con las características de...
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