EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
LEV VYGOTSKI
Introducción
MARCO
TÉORICO

MARXISTA

Vygotski realizó una aplicación psicológicamente importante del materialismo históricoy dialéctico. Un eje central de este método consistía en que todos los fenómenos debían ser estudiados como procesos en constante cambio y movimiento. Cada fenómeno no sólo posee su propia historia,sino que esta historia se caracteriza tanto por los cambios cualitativos (cambios en la forma, estructura y características básicas) como cuantitativos. Vygotski se apoyó en esta línea de razonamientopara explicar la transformación de los procesos psicológicos elementales en procesos más complejos. Vygotski se hizo eco de la noción de Blonski respecto a que “la conducta únicamente puedecomprenderse como la historia de la conducta”. LA
UTILIZACIÓN DEL MÉTODO EXPERIMENTAL POR PARTE DE

VYGOTSKI

Vygotski estableció una situación de trabajo que exigía que los niños se comprometieran enactividades cooperativas con otros que no compartían su lenguaje. Otro de sus métodos consistía en proporcionar caminos alternativos para solucionar los problemas, incluyendo al mismo tiempo una enormevariedad de materiales (Vygotski los denominaba “ayudas externas”) que podían ser utilizados de diversas maneras para satisfacer las exigencias de la tarea impuesta. Una tercera técnica consistía enimponer al pequeño una tarea que superara su conocimiento y capacidades, a fin de descubrir los comienzos rudimentarios de nuevas habilidades.

TEORÍA Y DATOS BÁSICOS Capítulo 1. Instrumento y símboloen el desarrollo del niño.
El sistema de actividad del niño está determinado en cada etapa específica tanto por el grado de desarrollo orgánico del niño como por su grado de dominio en el uso de losinstrumentos. El lenguaje desempeña un papel esencial en la organización de las funciones psicológicas superiores. RELACIONES
ENTRE EL LENGUAJE Y EL USO DE INSTRUMENTOS

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C ENTRO INTEGRAL DE... [continua]

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