El desarrollo del niño

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 241

SAN LUIS POTOSÍ, S. L. P.

ALUMNA:

DANIELA RODRÍGUEZ PIÑA

GRUPO 1

ACTIVIDAD 1

LECTURA:

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PROFESOR:

JUAN SAAVEDRA GUEL07 DE SEPTIEMBRE DEL 2010

LECTURA 1:
ELEMENTO HISTÓRICO CONCEPTUAL DEL NIÑO:
DESDE UNA VISIÓN PEDAGÓGICA.

Históricamente el concepto de niñez ha variado a lo largo de la historia, así comotambién en los diferentes espacios socioculturales. No sólo ha variado los límites de edad por los cuales se considera a un sujeto “niño”, si no que también se han transformado los derechos y lasnecesidades de tales individuos, así como también las responsabilidades del conjunto de la sociedad para con ellos. Los pensamientos, las creencias y preocupaciones que a través del tiempo fueron modulando larelación de los adultos con los niños sin duda han ido cambiando. Las formas habituales de las prácticas de crianza de otros tiempos o de otros contextos hoy pueden parecernos abusivos o crueles. Sinembargo, estas prácticas sociales eran vividas como naturales en ese momento y en ese contexto socio-histórico, existía un consenso que les daba legitimidad y permanencia.

SIGLO XV A XVII
•Hasta aproximadamente el siglo XVII, el arte medieval no conocía la infancia o no trataba de representársela; nos cuesta creer que esta ausencia se debiera a la torpeza o a la incapacidad. Cabe pensarmás bien que en esa sociedad no había espacio para la infancia.

EDAD MODERNA

-Comienzo de cuidados a niños enfermos
-Consideran que el niño necesita ser educado y dependiente delos adultos.

“Una etapa que antecede a la adultez, considerando al niño esencialmente carente de razón por lo tanto factible de educabilidad”.

||PUNTOS IMPORTANTES |
| |El paso de niño a adulto se va dando de forma natural....
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