EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS
Página inicial:313 - Página final:323
TIPO DE ARTÍCULO: de Investigación

E

L DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS.
Por: Lic. Regina Kiyomi Moromizato Izu1

(Grupo de investigación: Procesos de crianza y Desarrollo Infantil – Universidad de Manizales y CINDE)
Recibido: Octubre 2 de2007 - Revisado: noviembre 3 de 2007 -Aceptado: noviembre 20 de 2007

RESUMEN
Durante los últimos años se ha producido un
gran interés en nuestro país por los temas
vinculados al funcionamiento del cerebro y la
construcción de la mente, es decir, la estructura
física y los procesos que genera y hacen posible
la aparición de formas de pensamiento cada
vez más complejos. Podríamos deducir queeste
interés resultó y resulta –pues sigue siendo un
tema sin resolver- de la inquietud y
preocupación de investigadores y maestros de
cómo generar nuevas estrategias educativas
que contribuyan al desarrollo de habilidades
que requieren las nuevas generaciones para
afrontar con éxito el mundo de incertidumbres
generado por los cambios sociales y el progreso
tecnológico.
El presenteescrito pretende presentar algunos
elementos que nos acerquen a la naturaleza del
pensamiento crítico, cuáles son los elementos
que la componen, qué tipo de contextos
escolares la favorecen, cuáles son los procesos,
los retos de la escuela hoy, entre otros
planteamientos igualmente importantes.
Palabras clave: Pensamiento creativo, escuela,
Cerebro, Desarrollo, estrategias educativas,progreso tecnológico.

THE DEVELOPMENT OF THE CRITICAL AND CREATIVE
THINKING FROM THE EARLY YEARS
By Lic. Regina Kiyomi Moromizato Izu

ABSTRACT:
During the last years, there has been a great
interest, in our country for the issues relating to the
functioning of the brain and the construction of
mind, that is to say, the physical structure and the
processes it generates and which make possiblethe appearance of more and more complex
ways of thinking It could be deduced that this
interest sprang and springs even today – since it
is still an unsolved issue – from the restlessness
and worry of researchers and instructors of how
to generate new strategies which contribute to
the development of skills which the new
generations need, in order to successfully face
the world ofuncertainties, produced by the
social changes and the technological progress.
This current article aims at showing some
elements which let us approach the nature of
the critical thinking and explore these concerns:
Which are its components? What kinds of school
contexts encourage it? Which are the processes
and the challenges of today's school?; as well as
other important issues.
Key words andexpressions: Creative thinking,
school, brain, development, educational
strategies, technological progress.

1

Educadora Infantil. Magíster en Gerencia Social. , Docente – Investigador y Coordinadora del Proyecto Niños
de la Amazonía. Pontificia Universidad Católica del Perú- Facultad de Educación. rmoromi@pucp.edu.pe

311
AGO.USB Medellin-Colombia V. 7 No 2

PP 199-385 July -December 2007 ISSN: 1657-8031
.

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVO DESDE LOS PRIMEROS AÑOS

Tomada de: www.cosasdelainfancia.com

“Yo creo que toda persona, ya sea un gran
creador o uno que expresa su creatividad en lo
cotidiano, la extrae no sólo de su conocimiento
y destreza en su ámbito, sino de algo
relacionado con la capacidad de ser como los
niños: el tipo de problemas ypreguntas que
enfrentan los niños todo el tiempo pero de los
cuales se nos enseña que debemos dejar atrás
junto con las demás características de la niñez”
1

Howard Gardner
2

Kimberly Seltzer y Tom Bentley (1999), advierten
que el mundo de las empresas exige cada vez
más contar con trabajadores que cuenten con
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de problemas, para el...