EL DESARROLLO HUMANO EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO LARENSE. UNA HERMENEUSIS A LA LUZ DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

EL DESARROLLO HUMANO EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
LARENSE. UNA HERMENEUSIS A LA LUZ DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO
Liee Mejías de Pichardo
Instituto Universitario Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco”
ABSTRACT
This research was aimed to form a substantive
theory on the human development, considering
the complex thinking in the university context
of the State of Lara, named BucleicComplex
Human Development. It is based on the
principles of the Complex Thinking, the
humanist approach and the systems theory. It
is all in correspondence with the qualitative
methodology. The deep interview technique
was used to obtain the information from
ordinary professors, both male and female,
working in university institutions in the State
of Lara. For those reasons, the method ofthe
Fundamented Theory is justified, based on the
hermeneutical phenomenology. It is concluded
that the elements that guide the construction of
the theory mentioned above must be
considered as a framework, because they
stimulate and favor the development of the
Being in an integral way. The following are
remarked: different disciplines of knowledge,
integral human development,hypermodernity,
complex thinking, values, mediation, complex
human development, new rationality and
human ecology.

RESUMEN
La presente investigación tuvo como propósito
configurar una teoría sustantiva del desarrollo
humano, a la luz del pensamiento complejo en
el contexto universitario larense denominada
Desarrollo
Humano
Bucleico
Complejizante.
Orientándose
en
los
postulados delPensamiento Complejo,
corriente humanista y la teoría de sistemas.
Todo ello en correspondencia con la
metodología cualitativa, Para obtener la
información se utilizó la técnica de la
entrevista en profundidad, aplicada a docentes
ordinarios, de uno y otro sexo que laboran en
el contexto universitario larense. Por las
razones
expuestas,
se
justifica
la
complementariedad del método TeoríaFundamentada,
apoyándose
en
la
fenomenología hermenéutica. Finalmente la
teoría emergente contribuye al desarrollo del
Ser de una manera integral , soportándose en
las categorías emergentes las cuales son:
Diferentes disciplinas del saber, desarrollo
humano
integral,
hipermodernidad,
pensamiento complejo, valores, mediación,
desarrollo
humano
complejo,
nueva
racionalidad y ecologíahumana.
Descriptores:
Desarrollo
Humano,
Pensamiento Complejo, Corriente Humanista.

Tagged words: Human Development,
Complex Thinking, Humanist Approach.

__________________
Lic. en Educ. Mención Orientación (Univ. de Carabobo), Magister en Educ. Mención Orientación
(Univ. de Carabobo), Doctora en Ciencias de la Educación, (Univ. Sta. María). Profesora Titular a
Dedicación Exclusiva delIUETAEB. Acreditada ante el PPI, nivel I. Con estudios Postdoctorales en
Gerencia (UNY). Correo elect: liee2005@gmail.com

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INTRODUCCIÓN
La presente investigación, tiene la finalidad de mejorar la calidad del proceso
de enseñanza–aprendizaje y del desarrollo pleno del individuo como un ente insertado
en una sociedad postmoderna encaminada hacia profundos cambios, donde el hombre
seconsidera como parte de un todo y no como el ser que se encuentra en la cima del
proceso de la evolución. Por consiguiente, con este trabajo se pretende agregar
nuevos elementos que estimulen y favorezcan el desarrollo humano, proporcionando
una visión más amplia de captar y concebir al mundo que nos rodea aproximándonos
más eficaz y conscientemente a la realidad, optimizando la calidad educativaespecíficamente en la educación universitaria, a la luz del pensamiento complejo.
Por otra parte, los beneficiarios directos de este estudio, son todos los actores
sociales que hacen vida en cada una de las instituciones inmersas en esta
investigación, derivándose de ello, también el beneficio de la sociedad en general y
por ende al desarrollo de nuestro país. Asimismo, la metodología...