El dia ke llovio azul

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REPORTE ACERCA DE LA OBSERVACIÓN DENTRO DEL JARDÍN DE NIÑOS: “DIEGO RIVERA”

Nombre de la comunidad: San José de Sotoles, Matehuala, S.L.P
Nombre del jardín: “Diego Rivera”
Nombre de la Docente: Diana Álvarez.
Tipo de organización: Unitario

La observación la lleve a cabo fue durante las fechas del 11 al 13 de Junio del presente año, dentro de la cual detecte distintos aspectos que son demucha ayuda para comprender mejor los métodos de los distintos paradigmas los cuales se proponen métodos de enseñanza distintos pero al estar dentro de un grupo me doy cuenta que la docente aplica varias de ellas, en la jornada de trabajo diaria, aun no logro comprender el motivo de la mezcla, pues antes creía que si el profesor enseñaba de una manera esa era la que emplearía siempre, pero porotro lado no pues siempre existe la posibilidad de cambiar el método, siempre y cuando sea para una mejora grupal, esto lo pude comprobar en el video “La maestra en Milpillas” donde se cuanta la anécdota, de dicha docente, la cual era muy conductista, pues le ponía mayor atención a la disciplina, cuando lo marco en una niña, esta se asustó y decidió ya nunca estudiar, pues la traumo el regaño, estome hace reflexionar, pues nuestra actitud puede marcar tanto a alguien, que hasta su vida la podemos cambiar completamente de un instante a otro, de esta manera la maestra cambio su técnica y paradigma de enseñanza para una mejora por parte de su trabajo y para sus alumnos, nunca es tarde para cambiar ni para mejorar lo importante es darnos cuenta de nuestros errores, aceptarlos y buscar la formade solucionarnos.
Con esta pequeña introducción quise comenzar este análisis pues a partir de la misma reflexione y comprendí los paradigmas, a mi punto de vista ninguno menos importante, esto lo mencionó ya que la Educadora Diana Álvarez maneja todas los paradigmas en distintos momentos dentro de su clase pues en primer lugar EL PARADIGMA CONDUCTISTA: Dentro de los paradigmas psicoeducativos, elconductista es uno de los que cuentan con mayor tradición dentro de la disciplina. Está regulado básicamente por la hipótesis de extrapolación-traducción de acuerdo con los principios y leyes empíricas de la investigación
básica del análisis experimental de la conducta. Como se menciona es el que cuenta con la disciplina cosa que la educadora práctica en el salón de clases, esta que sin ella nosería un grupo educado, estaría con el desorden siempre sin que nadie atacara las indicaciones de la maestra esta teoría es buena por el punto dicho punto que la refuerza, aunque claro si solo se emplearía este paradigma la clase sería muy recta, seria con castigos fuertes, todo a un límite es incorrecto, se manejan cantos, juegos de ronda, y mientras se trabajan con alguna actividad se refuerzaeste punto tan importante dentro de un salón de clases donde tanto los agentes de la educación, enseñan y aprenden todos los días.
PARADIGMA COGNITIVO: En mi punto de vista una de las mas orientadas al trabajo que se debe llevar a cabo con los niños del siglo XXl los cuales buscan, que se les de autonomía de pensar por sí solos como lo menciona la lectura .
La característica fundamental de esteparadigma es considerar al sujeto como un ente activo, cuyas acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que él ha elaborado como resultado de las relaciones previas con su entorno físico y social.
Los supuestos teóricos, se basan sobre todo en la metáfora del ordenador como sistema de
Procesamiento de información, de la cual se pone énfasis en describir lascaracterísticas del sistema cognitivo humano. El paradigma psicoeducativo cognitivista concibe como fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional. Considera al alumno como un procesador activo de información y al
docente como un guía interesado en enseñarle de manera efectiva conocimientos.
Esta teoría se...
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