El Docente Del Nivel Medio Superior Y El Ap. Signif

El Docente del Nivel Medio Superior de la Universidad Continental Justo Sierra y el Aprendizaje significativo

INTRODUCCIÓN

El presente documento tiene la finalidad de dar a conocer la importancia del papel docente en la formación del aprendizaje significativo de los alumnos de la Preparatoria Continental Justo Sierra.
Se ha considerando los diversos elementos que el docente debe tomar encuenta en el proceso de enseñanza- aprendizaje y las actuales exigencias de la reforma curricular de la Dirección General del Bachillerato, partiendo de una teoría constructivista que requiere docentes facilitadores del aprendizaje, que cuenten con diversas técnicas didácticas acordes a las necesidades de esta nueva enseñanza escolar.
Se realiza un análisis de la importancia de estar enconstante actualización docente y el compromiso que dicha actividad requiere, buscar las herramientas idóneas para guiar al alumno a consolidar sus experiencias y transferirlas en aprendizaje significativo, tomando en cuenta sus necesidades y la diversidad de aprendizajes y contextos.

En la actualidad se dice que los alumnos deben desarrollar el aprendizaje a través de sus experiencias; los nuevosplanes de estudios que rige la Dirección General de Bachillerato (DGB) han sido elaborados en base a la teoría constructivista, donde el profesor debe ser sólo un facilitador del aprendizaje, dándole a el alumno la posibilidad de buscar, indagar y construir su propio conocimiento; sin embargo es importante considerar como punto de partida las condiciones de los docentes frente a estas necesidadeseducativas.
Actualmente se pretende llegar a una visión del mundo holística en la que el alumno pueda desarrollar sus conocimientos según sus necesidades y experiencias, el profesor tiene el compromiso de ser su guía y facilitador para que el alumno logre aprender haciendo, desarrolle su capacidad crítica y reflexiva, sin embargo resulta complicado desprender al docente de una visión mecánicadel mundo, ya que a través de dicha visión nuestro profesores actualmente en función fueron formados, con una visión mecánica del mundo en la que el profesor tomaba el control absoluto de lo que consideraba que el alumno debía aprender y la forma en que se aprendería; en este sistema los alumnos estaban acostumbrados a recibir de manera pasiva la información.
Viendo esta necesidad desde unenfoque filosófico Johan Hessen presenta como esencia de la filosofía
“1° La orientación hacia la totalidad de los objetos
2° el carácter racional, cognoscitivo de esta orientación.
Por totalidad de los objetos puede entenderse tanto el mundo exterior como el mundo interior, la filosofía es ambas cosas.
Macrocosmos: concepción del universo y el Microcosmos: concepción del yo, la filosofía esun intento del espíritu humano para llegar a una concepción del universo, mediante la autoreflexión, sobre sus funciones valorativas, teóricas y prácticas.” (Hessen, 2003, pag.25)
Si tomamos en cuenta como el macrocosmos aquel mundo que estructuramos como el ideal, en el que todos nos desarrollamos de manera armónica para caminar sobre un mismo objetivo con desarrollo exitoso y crecimiento,debemos entonces considerar en el microcosmos el compromiso de nuestro papel como docentes facilitadores del aprendizaje, y estrategias en la parte formativa para el desarrollo de alumnos pensantes, críticos, autónomos capaces de formar y estructurar su propio aprendizaje, y lograr llegar a un aprendizaje significativo, para que el alumno pueda llegar a resolver situaciones de manera autónoma ycon ello lograr modificar de manera favorable las condiciones de vida y el desarrollo de social es decir el macrocosmos.
Para que el alumno conforme esos esquemas de aprendizaje se debe considerar, la importancia de la teoría sociohistórica cultural de Vygotsky y como punto central “la Zona de desarrollo Próximo, la cual se refiere a una zona de aprendizaje que el niño puede lograr con la ayuda...