El Docto

SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
DEFINICIONES DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
La observación como técnica de evaluación es una vía de acceso a la realidad
educativa de carne y hueso. La sistematización de lo observado contribuye a la
construcción del conocimiento pedagógico.
Definiciones
1. Registros anecdóticos
Los registros anecdóticosson notas escritas y/o grabadas acerca de actitudes,
conductas, reacciones, respuestas no usuales, espontáneas, que sean altamente
significativas en el momento de integrar datos para emitir juicios de valor.
De acuerdo con Moreno (1995), se anotan en un registro anecdótico situaciones
como:
La respuesta especialmente entusiasta de un alumno que suele ser apático,
ante el empleo de determinadatécnica grupal.
La actitud ajena, en clase, de un alumno que siempre participa.
La solidaridad manifestada por un alumno ante un problema de otro
compañero.
Alguna actitud de resentimiento para tal o cual persona, etc.
Los datos de un registro pueden servir para encontrar la clave de un problema,
pues lo realmente significativo no pasará desapercibido por un buen observador.
Desde elmomento en que el profesor empieza a acumular y a clasificar
información sobre hechos o conductas de sus alumnos está traduciendo la realidad
en datos analizables e interpretables. Este trabajo implica una sistematización de la
información y al mismo tiempo una selección de conductas observables, a medida
que la información se acrecienta y acumula.
Esto se puede hacer desde la observación pasiva(no sistemática, con falta de
precisión en los objetivos, sin hipótesis) o desde la activa ( altamente
sistematizada, precisión rigurosa de objetivos).
A partir de los objetivos de la observación, deberá implementarse un sistema de
registro, ya sea escrito o grabado que facilite el almacenamiento de la información.
También se necesitan formatos y pautas de registro que guíen la secuencia, ordeny temporalidad de lo registrado.

Modalidades de registro
Registros narrativos
Textos en que paso a paso va informando de lo ocurrido, con muy escasa o nula
sistematización, ya que pueden presentarse lagunas o faltas de ordenación.
Habitualmente corresponde al período de observación preliminar que tiene de por
sí un carácter informal.
Estos textos pueden tener forma de diarios, escritospor el propio alumno o por el
profesor; registros de muestras, que se refieren a situaciones concretas y aisladas;
de incidentes críticos, que consignan eventos singulares en forma detallada, a
manera de anécdotas; de notas de campo, que se utilizan principalmente en la
observación participante, cuando el observador interactúa regularmente con los
observados, en un mismo espacio y durante undeterminado tiempo.
Registros descriptivos
A diferencia de los narrativos, los descriptivos muestran la evolución y avance en el
comportamiento observado. Por lo regular, utilizan medios automáticos de
grabación. Se lleva a cabo en dos formatos: el registro topográfico, que describe
acciones y el funcional, que describe las conductas que generan consecuencias.
Listas de control
Son elmejor recurso para el registro esquemático de conductas o hechos. Una de
sus variantes es el ecograma, catálogo o repertorio conductual de la persona o
grupo en observación.
Formatos de campo
Registros en que se tomen simultáneamente diversos indicadores de conducta. Por
ejemplo, la ubicación espacial, las reacciones, el tiempo, etc.
2. Listas de cotejo (Check list)
Están formadas por listadosde conductas, elementos, características, secuencias
de acciones, atributos o aprendizajes por evaluar. Son mecanismos de revisión de
indicadores que deben marcarse positiva o negativamente, según se encuentren
presentes o ausentes a la observación.
También son apropiadas para registrar acciones físicas o destrezas motoras.
Permiten evaluar resultados o productos de actividades de campo, en...