El español, ¿actual latín de españa?

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UD 1º BACHILLERATO EL ESPAÑOL, ¿ACTUAL LATÍN DE ESPAÑA?

1.- UBICACIÓN
El tema que nos ocupa quedará situado en el primer curso de bachillerato y ubicado, según el Real Decreto 102/2008, en el bloque de Estudio de la lengua porque incluye:
- Componentes básicos del léxico de la lengua española.
- Estructura del léxico castellano.
Sedesarrollará en el primer trimestre en 3 sesiones (de 55 minutos cada una), es decir en 1 semana correspondiente al calendario escolar.

2.- JUSTIFICACIÓN
La presente unidad se ciñe al estudio del léxico español y se centra especialmente en la evolución que han sufrido las palabras castellanas desde el latín. Es pertinente desarrollar esta unidad en el primer curso de bachillerato ya que, esesencial que el alumno adquiera un conocimiento lingüística acerca del origen del español.
Esta unidad está en relación con lo que establece el currículum oficial puesto que este concede una importancia vital el desarrollo de la competencia comunicativa, la cual tiene que pasar necesariamente por un incremento de nuestro caudal léxico.
- Por ello se intentarán crear situaciones realesen las que el alumno pueda poner en práctica el aprendizaje adquirido. El aprendizaje será, pues, significativo y no memorístico.

3.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Conocer la historia de la lengua en España.
- Descubrir algunas reglas de evolución fonética del latín al español.
- Examinar palabras de textos castellanos antiguos: Glosas emilianenses, Mío Cid y Losmilagros de Nuestra Señor.
- Discutir sobre si el español podría ser el actual latín en España.

4.- CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conceptuales:
1.- Los orígenes del castellano: el latín.
2.- La evolución: el castellano medieval de Jaume I.
3.- Debate sobre el español del momento: ¿actual latín?
Procedimentales:
- Conocer las causas que originaron el surgimiento del castellano
-Reconocer las fases por las que paso la evolución del castellano desde el latín
- Debatir si el castellano podría ser una especie de latín actual o es una nueva lengua.
Actitudinales:
- Interés por conocer el origen del castellano.
- Valorar y apreciar la importancia del latín en nuestra lengua.
- Respeto por otros idiomas que tienen nuestras mismas raíces.

5.- TEMASTRANSVERSALES E INTERDISCIPLINARIEDAD
Este tema bien podría tener relación con alguno de los temas transversales que propone el Ministerio de Educación.
Educación para la paz: a través del debate sobre el tema, se intentara discutir pacíficamente y paortando argumentos justificativos que intenten convencer al grupo opuesto.

El desarrollo didáctico del tema permitiría la colaboración conel área de Lenguas clásicas, Lengua extranjera e Historia.
La materia de Latín (más que de Griego) y las Inglés, Francés, Alemán, etc. ayudarían a encauzar al alumno en los conocimientos lingüísticos necesarios para poder desarrollar el tema, es decir, el profesor de Castellano encomendaría a los alumnos que le preguntasen al de Latín o al de Lengua extrajera ciertos aspectos previos paradesarrollar determinadas actividades que necesitan de una ayuda externa. Además, el profesor de Historia les ayudaría a conocer la motivación histórica de los topónimos.

6- METODOLOGÍA
• La metodología a seguir será fundamentalmente activa, estimulando a los alumnos para iniciar su propia actividad.
• El profesor debe convertirse en el motivador de situaciones de aprendizaje. Para ello, sedesarrollarán los conceptos apoyándose en esquemas y resúmenes para facilitar el aprendizaje significativo, el alumno de “aprender a aprender”.
• Se pondrán ejemplos prácticos siempre que sea posible con el fin de que el alumno/a tenga una conexión de los conceptos con la realidad.


7.- EVALUACIÓN
Esta unidad será evaluable en un examen de la primera evaluación ya que,...
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