El Estructuralismo

La pedagogía es una disciplina que está en proceso continuo de cambios y tiene como propósito conceptuar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza. La perspectiva pedagógica constructivista propone que cada estudiante tenga una meta educativa, la cual se consigue de manera secuencial y progresiva; el docente crea un ambiente agradable que facilita al estudiante la apertura para alcanzarsu desarrollo intelectual en etapas posteriores. La función primordial de la pedagogía es comprender y producir formación humana en los estudiantes, el contenido del aprendizaje debe tener un lenguaje comprensible para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje por medio de hallazgos. De mala manera se ha mantenido una cultura, una doctrina entre los mismos partícipes y es la deimplementar una pedagogía donde se enseña a los jóvenes a seguir un solo camino para encontrar el saber, para explotarlo por completo. Y así mismo, se logra que el individuo quede programado para seguir órdenes, más que para cuestionarlas (pedagogía tradicional). Se le arrebata el sentido común para volver a los estudiantes máquinas que se incorporen a una predestinada labor, cortando su autonomía paralograr que sirvan de bien a la sociedad.
la pedagogía constructivista, debe ser aplicada de tal forma que los alumnos puedan adquirir sus conocimientos de forma tan práctica, dinámica y constructiva que propicie un aprendizaje más ameno, lo que brinda un conocimiento y saber que no se olvida, lo que bien se construye, o lo que muy bien se aprende nunca se olvida.
El constructivismo es un marcopsicológico y global de referencia para la educación escolar, se proyectan los argumentos principales la convergencia progresiva detectable desde hace una década en torno a una serie de ideas, fuerza o principios explicativos básicos sobre el aprendizaje en general, subsisten riesgos considerables de preservar en un eclecticismo encubierto los elementos seleccionados del contexto epistemológico,metodológico y conceptual, abre una nueva vía para abordar el tema de las relaciones entre el conocimiento psicológico y la teoría y la práctica educativa, las ventajas de poner un marco psicológico global de referencias para la educación no son únicamente de orden práctico o aplicado, la convergencia en torno a los principios explicativos constructivistas puede contribuir a hacer mássatisfactorias y fluidas las relaciones entre el conocimiento psicológico, la teoría y las practicas educativas los objetivos de la educación escolar en nuestra sociedad utilizando, cuando es posible los principios constructivistas como instrumento de indagación y análisis, la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza entendida como un esquema de conjunto, elaborado a partir de una serie deposturas jerarquizadas sobre algunos aspectos cruciales de los procesos de enseñanza y aprendizaje que aspira a facilitar una lectura y una utilización critica de los conocimientos actuales de la psicología de la educación, y de que es posible derivar tanto implicaciones para la práctica como desafíos para la investigación y la elaboración teórica. La educación escolar es uno de los instrumentosque utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes, la concepción constructivista no ignora este hecho pero entiende que la función prioritaria de la educación escolar es promover el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, esta función de apoyo al desarrollo se cumple facilitando a los alumnos el acceso a un conjunto de saberes y formas culturalesy tratando de que lleven a cabo un aprendizaje de los mismos, el aprendizaje implica un proceso de construcción o reconstrucción en el que las aportaciones de los alumnos juegan un papel decisivo es precisamente este factor de construcción o de reconstrucción intrínseco al funcionamiento psicológico de loe seres humanos el que permite comprender el por qué el aprendizaje de unos saberes...