El Huerto Escolar Como Estrategia Didactica Para La Inegarcion De Las Areas De Aprendizaje

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” COORDINACION DE POSGRADO PROYECTO PILOTO DE ESPECIALIZACIÓN





EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATEGIA PARA LA INTEGRACIÓN DE LASÁREAS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL “LA CARRETERA”
PERTENECIENTE AL NUCLEO ESCOLAR RURAL N° 374





Trabajo Presentado Como Requisito Parcial Para Optar
Al Grado De Especialista En Educación Mención Procesos Didácticos
Para El Nivel Educativo Básica




Autora: Prof.MagdalenaGarcía



Santa Cruz De Bucaral, Diciembre 2012

CONTEXTO DE ESTUDIO
LaEducación a través de la historia ha sido considerada como el recurso más idóneo y el eje rector do todo desarrollo y renovación social, mediante el proceso educativo se transmite los valores fundamentales y la preservación de la identidad cultural y ciudadana, es la base de la formación y preparación de los recursosnecesarios. La escuela se convierte así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para la multiplicación de las capacidades productivas. En este sentido Balbuena (2008) define la educación como:
“proceso social en donde se interpreta el problema humano que se ocupa del hombre como individuo y como miembro de una comunidad de la cual forma parte, tomandoen cuenta siempre que la comunidad no es una misma en todos los tiempos ni en todos los lugares, ya que no existe un tipo único de comunidad, lo que determina también tipos diferentes de hombres, no solo en sus características hereditarias sino en su capacidad para obtener los conocimientos que ofrece el proceso educativo” (pág. 119).
De acuerdo con el autor citado la educación centra suatención en el hombre como ser individual, que debe desarrollar capacidades potenciales y habilidades que los ayuden a ser capaz para el desenvolvimiento en la sociedad a la cual pertenecen, dicho en otras palabras, la educación busca formar al hombre como individuo íntegro y que sea capaz de participar activamente al proceso de la sociedad, para beneficio del estudiante para que sea útil a la patria.En este sentido es importante destacar que el sistema de educación bolivariana (2007), en uno de sus objetivos plantea:
“diseñar recursos didácticos y compartir ambientes de aprendizaje y mediaciones donde los niños y niñas puedan desarrollar sus múltiples potencialidades de los saberes y haceres populares para que se conozcan así mismo, lo cual indicara en su formación critica analítica yde participación activa, así como el desarrollo de su conciencia y personalidad”. (pag.15).
Bajo estas consideraciones se puede afirmar que la escuela representa el espacio ideal para iniciar procesos didácticos en ambiente de aprendizaje idóneos, para que el estudiante fortalezca su capacidad creadora y desarrolle sus potencialidades para forjar con base sólida el desarrollo de su conciencia yconsolide los rasgos de su personalidad para integrarse en forma coherente al proceso social en el cual se involucra como ciudadano activo y productivo.
En respuesta a estos principios filosóficos el sistema educativo venezolano fortalece paradigmas participativos consistentes en formar niños y niñas activos, creativos, reflexivos y críticos, es decir constructores de su propio proceso deaprendizaje que valoren el trabajo productivo como herramienta educativa para lograr un avance social.
En este sentido en el contexto actual de las políticas educativas venezolanas para la educación bolivariana se plantea el desarrollo endógeno como alternativa para la formación integral para conllevar a la escuela y al estudiante a encontrarse con una visión productiva sobre la base real de las...