“El Impacto De La Operatividad Del Pep 2004 En La Apropiación Del Concepto De Número En Los Niños De Segundo Grado De Preescolar.”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 25 DUP0004 P, LOS MOCHIS, SINALOA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON CAMPO EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y APRENDIZAJE ESCOLAR
“El impacto de la operatividad del PEP 2004 en la apropiación del concepto de número en los niños de segundo grado de preescolar.”PRESENTA: ALICIA RUELAS UREÑA
INFORME DE INVESTIGACIÓN QUE SE PRESENTA PARA LA
ACREDITACIÓN DEL SEMINARIO DE TESIS
ASESOR: DR. ISMAEL LOPEZ CAMACHO
Los Mochis, Sinaloa, diciembre de 2011
INDICE
INTRODUCCION................................................................................................ 3 CAPÍTULO I………….................................................................................................. 4
1.1. Estudios referentes a la operatividad del PEP 2004 y su impacto en la apropiación del concepto número en niños de preescolar…………………….............................................................................. 4
1.2. El PEP y su operatividad en la apropiación del concepto número en un jardín de niños……..……..……………………………………………....……..101.3. “¿Por qué se investigó la operatividad del PEP en la apropiación del concepto número en preescolar?”…................................................. 18
1.4.“¿Qué busco con esta investigación?................................................................................................... 20
1.5 Prenociones sobre la operatividad del PEP2004……………………………………………............................................... 20
CAPITULO II ................................................................................................................ 22
2.1 PERSPECTIVA HISTÓRICA DE EL CONCEPTO NÚMERO. ......... 22
2.2 LEGISLACION DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN MÉXICO............................................................................................................ 33
2.3 CONCEPTOSCONCERNIENTES A LA APROPIACIÓN DELNÚMERO EN PREESCOLAR...............................................................40
CAPÍTULO III. .................................................................................................. 42
3.1 Enfoque metodologico de esta investigación.............................................. 42
3.1.2. La metodología cualitativa aplicada lainvestigación de la operatividad del PEP 2004 en la apropiación del concepto de número en niños de preescolar…………………………………..
3.2 Los métodos clínico y etnográfico aplicados al estudio de la operatividad del PEP 2004 en la apropiación del concepto de número en los niños de preescolar……………........................................................................... 43
3.3 Procesometodológico………….......................................................44
3.4 Diseño y nivel de la investigación................................................................................. 44
3.5 Lugar y contexto de mi investigación. .... .............................. 48
3.6 Sujetos de estudio de mi investigación. .............................................. 48
3.7 Recursosmateriales y humanos utilizados en esta investigación.. 48
CAPITULO IV ................................................................................................. 49
Analisis e interpretación de los resultados............................................ 49
CAPITULO V .................................................
CONCLUSIONES.............................................................................. 59
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................... 63
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es un informe de investigación para la acreditación del Seminario de Tesis de la Maestría en Educación con Campo en intervención pedagógica y aprendizaje escolar, éste...
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