El ingles y la educacion audiovisual

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EL INGLES Y LA EDUCACION AUDIOVISUAL EN NIÑOS Y NIÑAS
PREESCOLARES
PRESENTACION:
El siglo XXI se presenta y con él nuevos retos y en consecuencia mayores demandas, la educación para
considerarse vanguardista y de calidad debe asumir este compromiso, la educación preescolar no es la
excepción, los requerimientos de la sociedad y sus expectativas respecto al Jardín de Niños son muchomayores a los del siglo pasado, por ello y con la finalidad de responder a los tiempos actuales se plantea la
incorporación del Programa de Inglés en la educación Preescolar.
El presente material ha sido elaborado con la finalidad de apoyar la práctica docente en la implementación
del programa de inglés; considerando para ello las características propias de los niños en edad preescolar,
sunecesidad de crear, explorar, construir y jugar con el lenguaje, por lo que se incorporan una serie de
rimas, canciones, juegos y actividades en idioma inglés, español y bilingües, ya que la intención es que la
educadora que lo utilice, lo integre con facilidad en su práctica cotidiana, logrando así que se acerque a los
pequeños a la lengua inglesa de una manera más natural, espontanea ydivertida, favoreciendo la
construcción de esquemas comunicativos a partir de su uso y funcionalidad en la cotidianeidad del aula.
Las canciones, rimas, juegos y actividades plasmadas en la guía didáctica son susceptibles de ser usadas y
enriquecidas en cualquier proyecto o situación pedagógica, incluso de modificarse según el requerimiento
del contexto sociocultural del niño. Sin embargo,resulta pertinente aclarar que se presentan en su forma
original con el propósito de acercar a los preescolares a otras manifestaciones culturales diferentes a las de
su entorno coadyuvando así a que identifiquen y establezcan las semejanzas y diferencias entre unas y
otras, potenciando la formación de su identidad nacional.2
El uso de este material no guarda una ordinalidad ya que hace alusión acontenidos de desarrollo, que
están retomados de los bloques de juegos y actividades, por ejemplo: sobre esquema corporal,
percepciones, música, formas geométricas, lenguaje oral y ubicación espacio-temporal entre otras. Lo que
permite que sean usadas en cualquier momento del ciclo escolar, tanto en las actividades del proyecto
como fuera de él (en libres, de rutina, música, etc.).IMPORTANCIA DEL INGLES DESDE PREESCOLAR:
Aprender otra lengua desde la infancia reditúa beneficios en la educación actual y futura de una persona.
Todos sabemos la importancia de enseñar un segundo idioma a nuestros niños. Creemos que este segundo
idioma puede ser el inglés ya que les ayudará en su desenvolvimiento como profesionales.
A esta creencia se le suman los últimos descubrimientos deeducadores, que creen que cuánto más
pequeños sean los niños introducidos a un idioma extranjero, mejor es para ellos. ¿Por qué? Ellos creen
que sus resultados escolares en general mejoran al ser expuestos a otra cultura o manera de pensar.
Según ellos, el cerebro está predispuesto al aprendizaje del idioma cuando son pequeños, y esta capacidad
innata dura hasta la pubertad. Los niños pequeñosno tienen miedo de los sonidos, tienen una gran
capacidad para imitarlos y hasta se divierten haciéndolo. Cuando llegan a la pubertad, afloran los miedos
al ridículo, y temen arriesgarse. Quieren que los vean como expertos, y no quieren equivocarse. En
cambio cuando son pequeños, todo es nuevo y están dispuestos a aprender y probar. En cuanto al acento,
cuanto más pequeños son, menos acentonativo conservarán. Al aprender de grandes, es muy fácil adquirir
vocabulario, pero el acento permanece marcado. En definitiva cuesta más trabajo aprender un segundo
idioma después de la adole scencia.
El hecho de conocer una segunda lengua ayuda a los niños a conocer su propia lengua, esto se debe a que
observan las diferencias y similitudes entre las dos lenguas, y aprenden mejor a...
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