El juego

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EL JUEGO

Origen y objetivos:

El juego se ha convertido en un objeto de estudio extensivo y
profundo. Cualquier intento de asimilarlo a un campo, un ámbito, un
abordaje o una teoría, constituye un reduccionismo que no aporta a la
comprensión de este fenómeno.
“la creación de algo nuevo no se realiza con el intelecto sino con el
instinto de juego, que actúa por necesidad interna. Lamente
creativa juega con el objeto que ama” (Carl Jung)El juego no es
un lujo o actividad excéntrica, es una necesidad humana, está
presente en el desarrollo filo y ontogenètico del hombre, para esto
basta observar el hecho de que primero aparece el Homo ludens y
luego el Homo sapiens.
El juego provee de nuevas formas para explorar la realidad y
estrategias diferentes para operar sobre ésta yfavorece un espacio
para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están
reglamentadas.
Los juegos le permiten al grupo descubrir nuevas facetas de su
imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema,
desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y ayudan al
cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio
grupal.
El juego rescata lafantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la
niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado
que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el
asombro, la espontaneidad y la autenticidad.

¿En qué lugar se encuentra el juego?

En realidad se encuentra dentro de quien lo juega y no en la actividad
en sí, de allí su misterio y su complejidad y lacerteza de que domina
todas las facetas de nuestra vida.
Johan Huzinga en su obra Homo ludens en 1938 dice: “El juego es una
acción y una ocupación libre, que se desarrolla dentro de límites
temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias aunque libremente aceptadas, acción que contiene su fin
en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría
yde la conciencia de “ser de otro modo” que la vida corriente”.
Pero las personas también juegan con las ideas, ya que existe juego
en el campo cognoscitivo que no siempre se traduce en movimientos
corporales, aunque sí se movilicen pensamientos, creencias o modelos
mentales.
La construcción de hipótesis por ejemplo, requiere una fuerte actitud
lúdica, sin la cual no existiría la produccióncientífica.

Se trata de mucho más que jugar

Los niños realizan el proceso lúdico en forma natural. El ensayo de ser
mamá, papá, peluquera, colectivero, oficinista, permite conocer,
comprender, elaborar, y construir las posibilidades del rol en diversas
situaciones.
Colabora en la construcción de la identidad por procesos de
identificación a través de la proyección e Introyección.
Estosprocesos se cortan abruptamente en un momento de la infancia,
cada vez en edades más tempranas, empobreciendo de esta forma la
subjetividad.
A través del juego la persona descarga, elabora, asimila, acomoda,
aprende, organiza, descubre, ensaya, y desarrolla en otras conductas
un conjunto de contenidos propios y externos, necesarios par la vida.
Pero no se trata de ensayar conductas paraadaptarse a los
requerimientos socio-culturales-políticos-económicos. La mayor
condición del juego es constituirse para la personas la mejor
oportunidad para “ser” plenamente y cuantas más oportunidades
tenga de esto mayor riqueza adquirirá su YO.
El juego tiene como característica la integración de conductas, cuando
la persona juega se ponen de manifiesto en simultáneo el pensar, el
sentir yel hacer y las producciones que desarrolle a partir de esta
integración las conductas van a ser múltiples y no siempre
conscientes.

El juego como procesador de miedos

Nada mejor que el juego para procesar angustias, temores y
fantasías: en él se ponen los miedos sobre el tapete, se les da nuevos
nombres y los hace circular según reglas fijas con la consigna de que
quien no las cumpla,...
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