El lenguaje

Nombre: ANDRES SOTOMAYOR
Materia: Desarrollo del lenguaje.
Tema: Plan de Estimulación. (NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS)
El Programa de Estimulación del Lenguaje Oral pretende responder a la preocupación que muchos profesores y profesoras de Educación Infantil manifiestan respecto a los retrasos y trastornos en la adquisición del lenguaje oral que presentan algunos niños y niñas. Tiene como finalidad eldesarrollo del lenguaje y la prevención de dificultades, reforzando una serie de habilidades y aptitudes que entran en juego en la adquisición de la lectura y la escritura, previniendo un posible déficit en esta área.
El aprendizaje más importante que los niños y las niñas adquieren en sus primeros años de vida es el de su lengua materna, a partir de él, se producen las primeras interaccionessociales, sentándose las bases de futuros aprendizajes, de ahí que el profesorado de Educación Infantil preste especial atención a la adquisición y desarrollo del lenguaje así como a sus posibles alteraciones. Es esta Etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles dificultades que pueden incidir en la evolución infantil, ya que el desarrollo global de las capacidades del sujeto depende enbuena medida de su propio desarrollo lingüístico y de su capacidad de comunicación.
Es importante, por tanto, conocer los periodos de adquisición y desarrollo del lenguaje y cómo evolucionan los procesos de comprensión y expresión en la infancia, sin olvidar que la evolución lingüística hay que contemplarla desde una perspectiva global en la que las interrelaciones con el resto de las dimensioneses evidente. Por otra parte, hay que tener en cuenta que el lenguaje infantil es un fiel reflejo del entorno social en que el niño o la niña se desenvuelven, siendo la imitación del lenguaje de los demás y el deseo de comunicarse las dos variables que hacen que el lenguaje se forme.

Los años de la infancia permiten buenos resultados en la prevención de dificultades en el Lenguaje Oral, dandolugar a un progreso en el alumnado que quizá no se pudiera conseguir más adelante cuando las alteraciones del Lenguaje pueden pasar a ser funcionales.

El programa persigue dotar al alumnado de una capacidad de comunicación cada vez mayor a través del lenguaje en una multiplicidad de situaciones asimilables a otras de la vida cotidiana, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza y aprendizajeen estas edades ha de partir de unas relaciones afectivas positivas entre el niño-a y el adulto.

Con el programa se pretende:
Implantar un lenguaje más estructurado y elaborado, creando un ambiente lingüísticamente rico en que el alumnado utilice un código lingüísticamente elaborado. Sería conveniente destacar que la intervención que planteamos en el proceso de desarrollo lingüístico, no debeconstituirse como la aplicación de unas actividades aisladas e independientes, sino que han de estar contempladas en el conjunto de actividades cotidianas del aula, prestando especial atención a la motivación y dando prioridad a la comunicación y la interacción verbal, creando para ello aquellas condiciones que favorezcan la expresión de las distintas funciones lingüísticas
El material desarrollalos siguientes aspectos:
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Estimulación de aprendizajes a través de las vías sensoriales. Se plantean actividades que tienen como base el juego y que permiten el desarrollo de las distintas vías sensoriales.

Uso del lenguaje. Se proponen una serie de actividades que faciliten la utilización del lengua- je en diferentes situaciones de comunicación e interacción social y, por tanto, condiferentes funciones y usos.

Contenido del lenguaje. La intervención en lo relativo al componente semántico del lenguaje se aborda desde una doble perspectiva lingüística: comprensiva y expresiva.
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Forma del lenguaje. Para facilitar el desarrollo de esta competencia, considerada como una adquisición que se realiza de forma progresiva, se hace especial hincapié en los aspectos relacionados con la...