El lugar de la Historia de la matemática como herramienta didáctica en la enseñanza de la matemática

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 106

PROFESORADO DE MATEMÁTICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PROFESORA: SUSANA DE TOMA

“EL LUGAR DE LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA
COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA
DE LA MATEMÁTICA EN LA ESB”

4° AÑO A

ALUMNOS:
ARNAIZ, FLAVIA
STREULI, DIEGO

AÑO 2009

Tema de investigación:
El lugar de la Historia de la Matemática comoherramienta didáctica en la enseñanza de
la matemática en la ESB.
El problema:
¿Cuál es el uso de la historia de la matemática en la enseñanza de la matemática en la
ESB?
Hipótesis:
El uso de la historia de la matemática como herramienta didáctica, no ocupa un lugar
trascendente en la enseñanza de la matemática en la ESB por diferentes causas:
Escaso desarrollo histórico matemático en loslibros de matemática para la ESB
Falta de capacitación docente para implementar la historia de la matemática en la
enseñanza de la matemática.

Antecedentes y justificación:
Con este trabajo de investigación buscamos responder el siguiente interrogante: ¿cómo
utilizar la historia de la matemática como herramienta didáctica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje en la ESB?
Basándonos enlos antecedentes, deducimos que la historia de la matemática tiene un
papel importante en la educación. Por lo tanto, el uso que los profesores de matemática
le den a la historia de la matemática es un factor que debe ser estudiado, ya que es la
historia de la disciplina que desempeñan en el aula.
Desde este punto de vista, este trabajo pretende ofrecer a los educadores matemáticos unplanteamiento que motive el uso de la historia de la matemática como recurso
metodológico, lo cual presenta una perspectiva diferente en contribución al
mejoramiento de la educación matemática.
Objetivos:
Objetivos generales:
Conocer cuales son las ventajas, desventajas y carencias, si es que las hay, en el uso de
la historia de la matemática como herramienta didáctica en los procesos deenseñanzaaprendizaje de la matemática en la ESB, para aspirar a promover su uso en las escuelas.
Objetivos específicos:
I.

Evaluar dentro del partido de La Matanza, en las localidades de Isidro Casanova y
San Justo, el papel que tiene la historia de la matemática en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de la matemática.

II.

Analizar, en diversos libros de texto de matemática, si desarrollancontenidos de
historia de la matemática y de que manera.

III.

Formular una estrategia metodológica, utilizando la historia de la matemática
como herramienta didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje en un
contenido matemático especifico de la ESB.

Marco teórico:
Como sabemos, una de las herramientas metodológicas en la que pone énfasis el diseño
curricular de la ESB es elaprendizaje basado en problemas, pero no menciona como
herramienta didáctica a la contextualización en el marco histórico, en consecuencia, si
bien existen libros de texto de matemática que utilizan al aprendizaje basado en
problemas como herramienta motivadora, no ocurre lo mismo con la historia de la
matemática, que en ocasiones es utilizada meramente como una simple curiosidad.
Según unaentrevista realizada por el diario La Gaceta a la profesora Dora Fernández de
Mussomeci, donde habla acerca de la importancia de la Historia de la Matemática como
herramienta didáctica, dice: “…se puede usar la historia en la enseñanza de la
matemática de muchas formas y con muy variados propósitos… Y ha habido muchos
avances al respecto. Pero aun no se perciben mejoras, puesto que estas nuevasmetodologías no son aptas para clases masivas…”
Al respecto Toumasis (1995) considera que a pesar de que se ha tratado mucho sobre la
necesidad de integrar a la Historia de la Matemática en la Educación Matemática, es
escaso el material sobre cómo utilizarla en los procesos áulicos.
Por su parte, Miguel de Guzmán (1992) nos dice: “El valor del conocimiento histórico
no consiste en tener una...