El método suzuki como musicoterapia y las personas discapacitadas

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El método Suzuki como musicoterapia y las personas discapacitadas | |
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|Como profesora de violín Suzuki, impartir clases de violín a niños entre tres y ocho años me ha dado muchas satisfacciones. Sin embargo, creo que|
|lo mas bonito que me hasucedido ha sido impartir clases de violín por medio del método Suzuki a personas discapacitadas. |
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|Desde el 1 de noviembre de 1999 colaboro con ANDE en un proyecto totalmente innovador en el cual toman parte cinco alumnos deedades comprendidas|
|entre 25 y 40 años. Los alumnos presentan discapacidades intelectuales diagnosticadas como Síndrome de Down y Parálisis Cerebrales Infantiles de |
|diversa naturaleza. Su capacidad de adaptación al medio está comprendida entre los 5 y los 8 años. |
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|Como ya sabrán algunos lectores, para impartir clases de violín con el método Suzuki es esencial la asistencia de los padres a las clases. Sin |
|embargo, en mi experiencia con discapacitados no cuento con esta ayuda, pero si colabora todo un equipo de psicólogos, médicos, terapeutas y |
|auxiliares de ANDE que me ayudan entodo lo necesario. El principal problema radica en que al no contar con la presencia de los padres (alguno de|
|estos alumnos residen de manera permanente en la Residencia) no tienen posibilidad de practicar en casa, con lo cual los avances en el |
|aprendizaje son menores. Esto no tiene demasiada importancia, ya que no se trata de que estos alumnos sean los mejores violinistas, sino deque |
|mejoren a pesar de sus discapacidades y que semana tras semana repitan sus ejercicios de psicomotricidad, coordinación, concentración, |
|disciplina, oído y ritmo mejorando esas capacidades tan difíciles para ellos. |
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|La aplicación del método Suzuki a los alumnos con necesidades educativas especiales tiene una mezcla de psicoterapia, terapia de conducta, |
|intervención educativa e intervención social. Aunque estas personas no lleguen a ser profesionales del instrumento, resulta evidente que esta |
|metodología de aprendizaje musical puede seradaptada para aprovechar al máximo cualquier capacidad que los alumnos posean, mejorando |
|notablemente su concentración, disciplina, socialización y desinhibición, esenciales para su vida diaria. Todas estas capacidades son mejoradas |
|gracias al violín, y sabemos que, igual que se desarrollan en un alumno de edad temprana (2-5 años), se pueden desarrollar de igual forma en una ||persona con necesidades educativas especiales simplemente con un poco más de esfuerzo por parte del profesor. |
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|Después de casi dos años de prácticas semanales con alumnos discapacitados que han participado enclases individuales y colectivas, los avances |
|empiezan a resultar evidentes. Para demostrarlo, voy a exponer brevemente sus avances personales. |
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|María, una alumna con problemas de comportamiento...
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