EL MAESTRO COMO MEDIADOR DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE INFANTIL

EL MAESTRO COMO MEDIADOR DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE INFANTIL
La enseñanza mediacional es la actividad principal del maestro. El maestro es una especie de catalizador que produce una reacción importante entre los niños y sus experiencias. La finalidad es extraer de cada experiencia que los niños tengan con los materiales el aprendizaje máximo de principios generalizables y estrategias parapercibir el mundo, el pensamiento sistemático, visible y efectivo, y la capacidad de resolver problemas. El papel del educador en la educación inicial consiste en lograr que el niño aprenda y se desarrolle, para ello, facilita la realización de actividades y medias las experiencias significativas que, vinculadas con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, le ayudan aaprender y desarrollarse. El educador debe asegurarse de que las actividades que realicen los niños sean una de las fuentes principales de sus aprendizajes y su desarrollo. Como forma de instrumentar los conceptos expuestos se proponen tres fases para la labor del educador como mediador, estas son: Inicio de la interacción: Parte de experiencias. Motivaciones y conocimientos previos de losniños. Plantea retos y situaciones problemáticas, dilemas. Dificultades que sean significativos y funcionales para los niños. Estas situaciones deben permitir distintas vías correctas de solución previamente anticipadas y analizadas por el mediador, de tal modo que éste pueda valorar el proceso seguido individualmente y proporcionar ayudas pedagógicas que se ajusten a cada necesidad. Desarrollo de lainteracción: Permite que los niños avancen solos hasta donde puedan llegar. Cuando se topan con dificultadas fuera de su alcance, el mediador interviene. Reconoce el esfuerzo personal y anima a continuar. Ayuda a buscar estrategias y medios de solución. Suministra apoyo para avanzar en la solución. Plantea preguntas en la dirección de la solución, sin ir directamente a ésta. Gradúa la ayudaen función de la complejidad de la tarea y de las dificultades de los niños para enfrentarla con éxito (andamiaje). Cierre de la interacción: Una vez desplegadas las actividades, el maestro Revisa el camino recorrido, desde las ideas iníciales, las dificultades, los errores, las estrategias empleadas. En definitiva, se trata de promover la reflexión sobre las propias acciones, de propiciar unclima que favorezca el debate meta cognitivo, es decir, la discusión sobre formas de pensamiento conscientemente elegidas para alcanzar un objetivo. Ello sólo es posible con elevados niveles de tolerancia y aceptación de la Módulo Único/ Unidad 5/Objetivo 5/ Lectura 25. 148 divergencias en los modos de enfrentar mentalmente una tarea, y esto no invalida la consideración de criterios como larapidez y eficacia para valorar distintas estrategias. Auspicia la aplicación de los aprendizajes. Establece posibles conjuntos abiertos para nuevas exploraciones. El maestro debe estar consciente de que la actividad esencial de un niño consiste en el juego. Es a través del juego que el niño toma conciencia de lo real, se implica en la acción, elabora su razonamiento, su juicio. En atención a loantes expuesto, los maestros deben desarrollar la atención pedagógica en función a los diversos ámbitos donde los niños se educan y se desarrollan: familia, escuela y comunidad. En tal sentido. la propuesta de trabajo que se presenta, comprende: El proyecto Institucional o Proyecto Pedagógico de Plantel a partir de un análisis de la situación de los niños pequeños y de sus familias en lacomunidad, así como sus niveles de atención. El proyecto comprende la ejecución de la organización de redes sociales-educativas que contribuyan con el mejoramiento de la calidad de vida de los y sus familias. Evaluación del niño y Planificación del proceso de aprendizaje, procesos que deben trabajarse corno uno solo, con dos vertientes. La evaluación permite conocer al niño en su diversidad y sus...