El maestro eficaz

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Definir el maestro eficaz: Los argumentos actuales en la educación
Tim Markley Tim Markley
White Mountains Regional School District Montañas Blancas Distrito Escolar Regional de
New Hampshire Nueva Hampshire
Abstract Resumen
The high-pressure educational world of today demands accountability of its practitioners. La alta presión mundo de la educación de hoy exige la rendición de cuentas desus practicantes.
Legislators are reluctant to increase educational funding without exacting a corresponding Los legisladores se muestran reacios a aumentar los fondos educativos sin exigir el correspondiente
increase in accountability. aumento de la rendición de cuentas. This increase in accountability means that educational leaders must be Este aumento de la rendición de cuentas significa quelos líderes educativos deben ser
able to assess and identify quality teachers. capaz de evaluar e identificar los maestros de calidad. To assist in this, educators need to review the current Para facilitar esta tarea, los educadores necesitan una revisión del actual
state of evaluation practices. estado de las prácticas de evaluación. This article provides a review of the history of teacherevaluation Este artículo ofrece una revisión de la historia de la evaluación del profesorado
and a discussion of emerging trends in teacher evaluation y una discusión sobre las nuevas tendencias de evaluación del profesorado
Introduction Introducción
The evaluation of teachers is not a new issue. La evaluación de los docentes no es un tema nuevo. Teacher evaluation existed in the days of Deevaluación del profesorado existía en los días de
the one-room school. la sala escolar. The initial purpose was to determine job continuation and pay increases. El propósito inicial fue determinar la continuación de trabajo y aumentos salariales.
Evaluation tended to happen at the local level with standards that were based upon local Evaluación tendía a ocurrir a nivel local con las normas que se basaronen el local
education objectives. objetivos de la educación. The industrial revolution brought about some changes in the evaluation La revolución industrial trajo consigo algunos cambios en la evaluación
process as schools became larger and unions started to exert their influence. proceso en las escuelas se hicieron más grandes y los sindicatos comenzaron a ejercer su influencia. Unions startedto set Los sindicatos comenzaron a establecer
specific evaluative criteria for teachers and rules for dismissal and advancement. criterios específicos de evaluación para los maestros y las normas de despido y el avance. These criteria Estos criterios
tended to be minimal and were still dominated by local boards of education. tendido a ser mínima y fueron dominados aún por las juntas locales deeducación. During the 1950s, Durante la década de 1950,
more men entered the teaching profession. más hombres entraron en la profesión docente. There also emerged an increase in professional También surgió un aumento de los profesionales
activity and union membership. actividad y la afiliación sindical. Sputnik and The Cold War focused additional attention on Sputnik y La Guerra Fría se centróla atención adicional sobre
education by raising fears that Soviet students were better educated than American students. la educación, aumentando los temores de que los estudiantes soviéticos estaban mejor preparadas que los estudiantes estadounidenses. The El
cold war brought about the desire to find better teachers in order to compete with the Soviets. la guerra fría provocó el deseo deencontrar mejores maestros a fin de competir con los soviéticos.
This led to even more men entering the teaching profession and unions increasing their Esto condujo a más hombres, incluso entrar en la profesión docente y los sindicatos de aumentar su
influence. influencia. Clark (1993, p. 7) said, “Their influence and role in evaluation of teachers offered the Clark (1993, p. 7) dijo: "Su influencia...
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