El maestro un sujeto politico, constructor de tejido social

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  • Publicado : 17 de noviembre de 2011
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EL MAESTRO UN SUJETO POLITICO, CONSTRUCTOR DE TEJIDO SOCIAL

Desde nuestras experiencias en la vida cotidiana, en los hechos y a través de los medios de comunicación, hemos podido construir diferentes perspectivas de lo que sucede en nuestro país actualmente, evidenciando como la organización política esta centrada en el
Estado y aun mas, en el poder legislativo, lo cual ha contribuido hareducir la autonomía de la sociedad, convirtiendo al ciudadano en un sujeto pasivo que reclama de manera heterónoma soluciones. Igualmente, si revisamos algunas de las imágenes construidas sobre el maestro en Colombia, se les ha tildado de ser “transmisores” de valores y conocimientos impuestos por la sociedad de consumo que busca reproducirse histórica e inter-generacionalmente, denominándolo comoun ser enclaustrado y sometido a un sistema que esta preestablecido y que de esta manera condiciona el pensamiento de sus estudiantes procurando adaptarlos al mundo dado.
Lo expuesto anteriormente, nos llevo a argumentar en este ensayo, que “el maestro esta llamado a convertirse en un intelectual transformativo que ejerza liderazgo político y que sea capaz de utilizar el pensamiento critico enla construcción de sociedades democráticas, pues de esta manera se proyectara en la sociedad y le darán un reconocimiento como profesional de la educación,”. Por tanto reconocemos al educador, no como un de transmisor de conocimientos que no ve en el trascender de los días una posibilidad de transformación y de reflexión sobre su quehacer; lo pensamos como un sujeto de acción política que piensacríticamente sobre la realidad, siendo constructor y generador de acciones transformadoras en la sociedad.
Cuando hablamos del docente como intelectual transformativo, es quien tiene las bases teóricas y las utiliza en la producción de intereses políticos y sociales por medio de la pedagogía que ellos mismo aprueben y utilicen en el desarrollo de sus practicas, además rechaza los esquemas acabadosdel conocimiento y no responde a esquemas autoritarios, reflejo de una sociedad antidemocrática basada en el lucro material y el caos económico. De esta manera el educador pretende construir, en conjunto con sus alumnos, una sociedad menos injusta y más humana.
Bueno, entonces podríamos decir que se necesitan formar maestros con claro compromiso político de provocar la formación de la concienciade los estudiantes como ciudadanos en el análisis crítico del orden social de la comunidad en la que viven. Esto nos lo afirma Henry Giroux que, “los profesores como intelectuales han de contemplarse en función de los intereses, ideológicos y políticos que estructuran la naturaleza del discurso , las relaciones sociales del aula y los valores que ellos mismos legitiman en su enseñanza” (LosProfesores como Intelectuales, Hacia una Pedagogía Critica del Aprendizaje).
Es decir, que los maestros en formación debemos empezar a construir un discurso, o dicho de otra manera teorías y conocimientos que nos acerquen a una tarea intelectual, sin embargo debemos tener en cuenta de que esta, debe estar en coherencia en el desarrollo de nuestras practicas, por ejemplo, si tenemos una opción políticademocrática y si somos coherentes con ella, tendremos que darle a nuestros estudiantes testimonio de la libertad con la que optamos, pero sin intentar imponerles nuestras ideologías, por el contrario debemos educarlos para que conozcan las destrezas necesarias para actuar en la sociedad con sentido critico en pro del cambio.
Desde la perspectiva del maestro como intelectual, vemos hombres ymujeres que se dedican a los valores de la inteligencia y a potenciar la capacidad crítica de los jóvenes, respecto a esto, podemos inferir, que si nos formamos como intelectuales tendremos que estar en una revisión permanente de nuestro quehacer, es decir en la reflexión la que significa detenerse a pensar sobre alguna parte del conocimiento, el cual esta consistentemente inmerso en el mundo de...
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