el metodo y el objetivo

El método es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuración interna del proceso, para que transformando el contenido se alcance el
objetivo, que se manifiesta a través de la vía, el camino que escoge el sujeto para
desarrollarlo. El modo de desarrollar el proceso por los sujetos es el método, es decir, el
orden, la secuencia, la organización interna durante laejecución de dicho proceso.
El método se refiere a cómo se desarrolla el proceso para alcanzar el objetivo, es decir el
camino, la vía que se debe escoger para lograr el objetivo con el mínimo de los recursos
humanos y materiales. La determinación de qué vía o camino seguir implica también un
orden o secuencia, es decir una organización, pero a diferencia de la forma, esta
organización es unaspecto más interno del proceso.
Antes de pasar a estudiar otro componente quisiéramos aclarar un error que es frecuente
encontrar en alguna literatura pedagógica, y que consiste en la identificación de método
con proceso; este últimoes el todo, mientras el método es un componente, un elemento del
mismo. Otros confunden el método con la metodología; esta última es la ciencia que nos
enseña adirigir un proceso de la forma más adecuada, con lo cual, para el caso del proceso
docente-educativo, la metodología coincide con la didáctica, donde el método es sólo su
componente operacional.
Si identificamos el proceso con la actividad, entonces el método es el orden, la
consecutividad de las actividades que ejecuta el estudiante para aprender y el profesor para
enseñar. De ese modo, si elobjetivo, por ejemplo, es que el estudiante aprenda a clasificar
un conjunto de objetos, por ejemplo, el método de aprendizaje deberá situar al estudiante
ante situaciones que lo obliguen a clasificar: a observar los objetos, a determinar sus
características, a encontrar una que le permita ordenar y agrupar dichos objetos de acuerdo
con esa característica, etcétera.
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Si continuamosprofundizando hacia la esencia misma del proceso docente-educativo,
que es, en última instancia, el conjunto de las relaciones que se establecen para formar al
escolar, encontramos que es la comunicación entre el profesor y los estudiantes, y de ellos
entre si, quién mejor refleja esa esencia.
El método es la organización del proceso de comunicación entre los sujetos que
intervienen en el mismo:estudiantes y profesor.
En resumen, el método es la organización interna del proceso docente-educativo, es la
organización de los procesos de la actividad y la comunicación que se desarrollan en el
proceso docente para lograr el objetivo.
Como el método es la organización interna del proceso docente-educativo, todas las
características estudiadas para el proceso en el capítulo 3, se utilizantambién en la
caracterización de este componente. Allá se precisaron tres dimensiones, es decir, a la
dimensión instructiva del proceso docente-educativo le corresponden los métodos de
naturaleza instructiva, de la misma manera ocurre con lo educativo y lo desarrollador. Sin
embargo, todos ellos se dan a la vez, interactuando e influyéndose mutuamente, de un
modo dialéctico, por lo que al final, enla realidad de la vida, constituyen un solo método,
un solo proceso. Existe otra dimensión del método, de naturaleza administrativa, que en el
capítulo 8 tendrá su plena explicación. Pasemos a caracterizar al método en su primera
dimensión.
De igual modo, el proceso se caracterizó mediante un conjunto de cualidades que
también tendrá su homólogo en el estudio del método, como pueden ser:•Los niveles de asimilación (reproductivo, productivo y creativo).
•Los niveles estructurales (tarea, tema, asignatura, etcétera).
•Su carácter, en correspondencia con el nivel de acercamiento a la vida (académico,
laboral e investigativo).
Para una mejor comprensión del método de enseñanza y aprendizaje pasemos a
caracterizarlo en toda su complejidad, haciendo uso de todas las cualidades...