El modelo de educación tecnologica

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

II CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN

PONENCIA

“El Modelo de Educación Tecnológica (MET)”

EJE TEMÁTICO
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.

GRUPO INTERDISCIPLINARIO DE PROFESORES
DE LA COORDINACIÓN DE LA ZONA 3

E.S.T. No 25

NavaZepeda, Coral

E.S.T. No 29

Badillo Morales, Ricardo

E.S.T. No 89

Escamilla Servin, José Rafael

E.S.T. No 103

Manzano Huerta, Maximino

E.S.T. No 106

García Hernández, Marina

Noviembre de 2002

Sinopsis.

A siete años de la implementación del Modelo de Educación Tecnológica (M.E.T.) observamos la necesidad de reorientar, reforzar y/o modificar, la comprensión yaplicación de el enfoque, estrategias metodológicas y la evaluación de la educación tecnológica sin dejar de lado los contenidos generales y específicos de cada tecnología , partiendo de las finalidades de esta en el sistema de escuelas secundarias técnicas, que deban responder a la situación económica, política, social y cultural en la que esta inmerso el país, por lo que es necesario replantear lapertinencia de la Educación Tecnológica, mediante una Evaluación que nos permita reconocer en ella la misión y visión de la Escuela Secundaria Técnica y así desarrollar al 100% el Modelo Curricular de Educación Tecnológica planteado, reconociendo como figuras fundamentales a las autoridades educativas, cuerpos técnicos, jefes de enseñanza , docentes y sociedad.

Introducción.
Realizando unanálisis holistico del Modelo de Educación Tecnológica (MET) que presentan los programas de estudio de las tecnologías en las Escuelas Secundarias Técnicas y toda ves que estas constituyen la base de la pirámide del sistema nacional de la Educación Científica y Tecnológica, en esta época, que se caracteriza por la globalización y el aumento de la competencia internacional.
Se presenta lasiguiente ponencia, en base a la metodología de investigación documental y de la práctica educativa actual, cuyo propósito es llevar a cabo una evaluación del MET en forma objetiva que nos permita establecer su desempeño actual, determinado así si ha cumplido con las expectativas planteadas en sus inicios, de lo contrario identificar las necesidades de fortalecimiento, reorientación o modificación delmodelo vigente, conforme a los siguientes aspectos:
- Enfoque. En el cual se observa una falta de interpretación común, de autoridades educativas, cuerpos técnicos, jefes de enseñanza , docentes y sociedad, en el conocimiento, desarrollo y aplicación del MET, con esto, en dicho aspecto se propone una reorientación de forma, más no de fondo (establecimiento de un lenguaje común).
-Estrategias metodológicas. las cuales son adecuadas, pero se hace necesario reforzarlas, conocerlas, interpretarlas, desarrollarlas, aplicarlas y más aun verificar su efectividad en la práctica diaria, este aspecto al igual que el anterior la transformación es de forma y no de fondo, por lo que en un momento dado se pueden proponer nuevas estrategias sin olvidar las características particularesdel alumno y las fortalezas del docente.
- Evaluación del aprendizaje. En este aspecto se plantea la necesidad de elaborar instrumentos de evaluación acordes al MET, tomando como base los ya existentes, verificando su aplicación y más aun asegurarse de su uso como herramienta de mejora continua.
Por último se concluye, sobre la relevancia que tiene cada uno de los aspectos en elreforzamiento y/o reorientación de la Educación Tecnológica en la Educación Secundaria Técnica, para cumplir con la misión y visión de manera más eficaz y productiva, partiendo de una capacitación más especifica de las figuras participantes para mejorar su desempeño y efectividad en la práctica.

DESARROLLO

Enfoque.
Partiendo del análisis del enfoque presentado en los programas de estudio...
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