El Museo: Un Contexto Para Caracterizar La Ecología Conceptual Individual.

EL MUSEO: UN CONTEXTO PARA CARACTERIZAR LA ECOLOGÍA CONCEPTUAL INDIVIDUAL.


MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULO DE PREGRADO

Por


LEYDY DIANA BUILES
CARLOS ÁLVAREZ


ASESORA:
LADYS MONTOYA

LINEA:
MUSEO- ESCUELA



LIC. EN ED.BAS. CON ENF. EN CCIAS NAT. Y ED. AMB.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
MEDELLÍN2010





DEDICATORIA

Queremos dedicarle este trabajo
a Dios que nos ha dado la vida y fortaleza
para terminar este proyecto de investigación,
a nuestros Padres por estar ahí cuando más los necesitamos; en
especial a nuestras madres por su ayuda y constante cooperación y
a nuestras parejas por apoyarnos, comprender nuestras ausencias y fortalecernos en los momentos másdifíciles.



















AGRADECIMIENTOS



La presente investigación no hubiera sido posible sin el apoyo, dedicación, orientación y paciencia de nuestra asesora Ladys Montoya que nos indico el camino hacia la excelencia.


El apoyo de todos los docentes de la facultad de educación que aportaron su conocimiento y experiencia a lo largo de nuestra formación.A mi hermana Claudia Builes futura artista por estar siempre a mi lado y mi compañero de investigación Carlos Álvarez por su constancia y perseverancia a lo largo del trabajo realizado.



A mi madre María Dolores, a mi esposa Ángela María, mi hija Deisy Tatiana y mi compañera de investigación Leidy Builes por su tolerancia y paciencia que se dignaron tener durante mi proceso enla academia.



A la institución educativa Hernán Toro Agudelo por abrirnos sus puertas y brindarnos la oportunidad de participar con ellos en este compromiso social de la educación.











Resumen:

La presente investigación se enmarca dentro de la línea de relación museo-escuela de la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educaciónambiental, de la Universidad de Antioquia. Tiene como objetivos Caracterizar la ecología conceptual individual antes y después de la visita escolar al museo y determinar los factores de la ecología conceptual individual que se modifican con la visita escolar al museo en relación al concepto de energía.

Para ello se utiliza como metodología un estudio de caso cualitativo con tresparticipantes de la institución educativa Hernán Toro Agudelo y se hace uso de instrumentos de recolección de datos como la entrevista, el cuestionario y el video, para el análisis se recurre a una rejilla que relaciona cada uno de los factores de ecología conceptual individual con cada instrumento utilizado.

























TABLA DE CONTENIDOINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...... ....................................................2

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN………………………………………..... 16

OBJETIVO GENERAL………………………………………………………......16

OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………...........16

MARCO TEORICO…………………………………………………..................17
MUSEO COMO CENTRO DE CIENCIAS…………………………………....18
Clasificación de losmuseos……………………………………………….25
Visitas escolares y la propuesta del grupo GREM……………………....29

ECOLOGÍA CONCEPTUAL INDIVIDUAL……………………………………31
Los factores de la ecología conceptual individual……………………....37
Anomalías………………………………………………………………..37
Analogías y metáforas………………………………………………….38
Experiencias pasadas…………………………………………………38
Compromisos epistemológicos……………………………………….38
Conocimientos y creenciasmetafísicas…………………………….39
Conocimientos de otros campos……………………………………..39
Ejemplares e imágenes……………………………………………….39
El concepto de ecología conceptual en la didáctica de las ciencias....40

CONCEPTO DE ENERGÍA COMO DISCIPLINA DEL CONOCIMIENTO...42
Calorimetría…………………………………………………………………..43
La conservación de la energía…………………………………………….44
La termodinámica y el segundo...