El niño sordo

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David M. Luterman

EL

NIÑO
SORDO
con

Ellen Kurtzer-White

y

Richard C. Seewald

Presentación de

Mark Ross

EL NIÑO SORDO
DAVID M. LUTERMAN, D. ED.
CON

ELLEN KURTZER-WHITE, M. S.
Y

RICHARD C. SEEWALD, PH. D.

Este libro está dedicado a todos esos niños de dos años que han crecido y ahora son estupendos adultos.

AGRADECIMIENTOS
Todos los libros sonexperiencias compartidas, éste más que la mayoría. Además de las obvias colaboraciones de Ellen Kurtzer-White y Richard Seewald, que han escrito capítulos de este libro, he recibido ayuda de muchas fuentes a lo largo de estos años. Sue Colten, Julie Goldberg y Ellen Kurtzer-White han trabajado conmigo como supervisoras del programa de guardería y han contribuido a formar mis ideas sobre la educación de losniños. Mark Ross es un sabio consejero y amigo que siempre está ahí para intercambiar opiniones. Liz Bezera, bibliotecaria por antonomasia, muy a menudo se anticipa a mis necesidades y probablemente la mencione en mi testamento. Dorothy Adam fue una lectora crítica —como la que necesita cualquier autor—. Julie Goldberg y Lauren Aron leyeron y comentaron los capítulos. Cualquier error que haya eneste manuscrito es mío. Elinor Hartwig, editora de York Press, que cuida mucho a sus autores, me ha ayudado en este libro especialmente. Joan Miller pasó a máquina este manuscrito rápida y competentemente, añadiendo apoyo y comentarios. Su ayuda fue inestimable. Y, por supuesto, mi mujer Cari ha hecho siempre lo que ha podido para ayudar.

© David Luterman, 1999. Título original: “The Young DeafChild”. DEPÓSITO LEGAL M-33337-2009 Publicado con el acuerdo de David Luterman. © De la traducción del inglés - 2009, CLAVE CARING FOR HEARING IMPAIRMENT, Delegación en España. © De esta edición - 2009 CLAVE CARING FOR HEARING IMPAIRMENT, Delegación en España. C/ Ruiz de Alarcón, Nº 12 - 28014 Madrid. www.oiresclave.org Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción total o parcial deeste libro, su distribución o su comunicación pública en cualquier forma o por cualquier medio, ni su transformación, sin el previo consentimiento escrito de los titulares del copyright.

CONTENIDOS

IX XV 19

Prólogo Introducción CAPÍTULO 1 La guerra de la metodología en Estados Unidos -Auralismo (mencionado a menudo en la literatura como audio-verbal) -Audio-oral -Comunicación total (CT)-Bi-Lingüe/ Bi-Cultural (Bi-Bi) -Palabra complementada CAPÍTULO 2 Detección precoz CAPÍTULO 3 Programas -Itinerante -Programas intensivos a corto plazo -Programas realizados en un centro ·Guardería ·Terapia ·El grupo de apoyo ·Características especiales -Temas especiales ·Metodología ·Padres sordos ·Financiación ·Mantenerse centrado ·Coordinación del programa ·El equipo

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V

91CAPÍTULO 4 Intervención temprana: revisando la terapia por Ellen Kurtzer-White -Desarrollo de la comunicación temprana ·Influencia del cuidador -Capacidades comunicativas del niño ·Percepción del habla ·Etapas en el desarrollo comunicativo de los bebés -Contexto social para la comunicación ·Juegos y rutinas -El impacto de la sordera ·El sistema se quiebra -Enfoques tradicionales para afianzar elsistema: intervención -Un nuevo modelo de intervención: mediador del sistema ·Intervención centrada en la familia ·Influencia del cuidador en la intervención ·Capacidades y desarrollo infantiles en la intervención ·Percepción del habla ·Producción del habla ·Contexto de interacción social en la intervención: la función del juego ·Juntando todo -Resumen CAPÍTULO 5 Ayudas técnicas auditivas por RichardC. Seewald -Tecnología de cornucopia para niños ·Desarrollo de los audífonos ·Desarrollo de los sistemas FM ·Desarrollo de los aparatos con transposición frecuencial ·Desarrollo de los implantes cocleares ·Desarrollo de los aparatos táctiles -Temas actuales sobre la aplicación de tecnologías auditivas en niños ·La identificación temprana de la pérdida auditiva no asegura una intervención...
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