El normalismo en argentina

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|ISPT 2011 | |
| |TRABAJO PRACTICO Nº 2: |
| |EL NORMALISMO |
| |1ºAÑO/ TURNO TARDE |
| |PROFESORA: CECILIA DELLA VEDOBA |
| |ALUNNAS: NOELIA PRONE |
| |ANALIA MANSILLA |
||CLAUDIA FORCELLINI |

|[PEDAGOGIA] |
|EL NORMALISMO: CASO DE LA MAESTRA ROSA DEL RIO DEL AÑO 1921.”YO QUERIA CHICOS DE PELO BIEN CORTO Y NIÑAS DE TRENZAS HECHAS Y DESECHAS |
|TODOS LOS DIAS (BEATRIZ SARLO 1998).|

TRABAJO PRACTICO Nº2: El Normalismo

1. En relación al caso de la maestra Rosa del Rio. Ubíque el relato en el tiempo y en el espacio.

2. Caracterice la escuela de la época.

3. ¿Cómo aparece en el texto caracterizada la Escuela Normal?

4. Selecciona algunos párrafos que reflejen la sociedad de la época.5. ¿Cómo debía ser una maestra y una directora en la época del relato?

6. Sintetice el episodio de las cabezas rapadas.

7. Explique porqué para Beatriz Sarlo la maestra Rosa del Rio es un “robot estatal”.

1. CONTEXTO EN ARGENTINA (durante el caso de la maestra Rosa del rio en 1921, escuela de barrio villa Crespo, Bs As.)

Dentro del contexto político regía e este período(1880-1916) el modelo de Estado Oligárquico-Conservador. Esto significaba que el poder estaba en manos de un grupo "elite" (unos pocos-los mejores) y el gobierno estaba entonces en función de los intereses de esta "elite".

Manteniendo como parte de la política económica la meta de incorporar a la Argentina al mercado mundial (crecimiento hacia fuera) se favorece la exportación de materias primase importación de productos elaborados (Tudesco, 1970). En consecuencia se facilita y propagandiza el ingreso al territorio argentino como estrategia para incorporar la fuerza del trabajo que demandaba la incorporación al mercado mundial. Esto moviliza una gran masa inmigrante, proveniente de Italia y España y principalmente, que constituye un primer momento de inmigración en la Argentina.

Deeste modo, comienza a configurarse un contexto social heterogéneo y diverso, cuya población estaría formada por inmigrantes, criollos, gauchos e indígenas. Este grupo poblacional era concebido por la "elite" gobernante como barbarie que era necesario civilizar. Civilizar significará entonces acciones como: educar, homogeneizar, nacionalizar, luchar contra la ignorancia.

Para cumplir con esteimperativo, el Estado Oligárquico-Conservador considerará a la educación como una herramienta estratégica, y dispone la creación de Escuelas Normales Nacionales.

2. CARACTERIZACION DE LA ESCUELA DE LA EPOCA

PRIMERA PARTE: "Período de conformación del Sistema de Educación Pública (SEP) (1880-1916)

• De 1880–1910: La educación tuvo un papel central en la constitución de la nación,considerada una condición esencial para hacer del país una república. En ese marco se sancionó la Ley Nº1420 de educación común, estableciendo su carácter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo, este impulso del Estado a la educación pública universal entró pronto en contradicción con el sistema político restrictivo. Las consecuencias de esta tensión estallaron en las primeras décadas delsiglo XX, cuando los nuevos sectores medios en expansión pusieron fin al régimen conservador.

Mediante la educación se transmitirán contenidos que explicita o implícitamente, intentaran "obtener un tipo de hombre mas parecido al habitante de la ciudad –con hábitos de trabajo disciplina, compostura exterior costumbres y una particular cosmovisión- que la natural de un Estado con derechos y...
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