El Numero
Páginas: 16 (3784 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2011
CAPÍTULO I
BASES TEÓRICAS O CURRICULARES
1. ASPECTOS DEL HUMANISMO
El enfoque socioformativo de las competencias se inscribe en la educación humanista (Tobón, 2009ª), que se practica desde finales de la Edad Media (siglo XII) y que logro su apogeo durante el Renacimiento gracias a la Religión.
Es por ello que a lo largo de la historia el ser humano es un ser social, está hecho paravivir con sus semejantes porque es un ser espiritual que tiene la capacidad de otorgar, de comunicar y de compartir, esto significa que la sociedad humana se constituye sobre la base de la confianza, el respeto y la amistad.
Dicho enfoque está orientado a formar conciencia sobre los valores humanos, los cuales deben ir incluidos en los conocimientos que el docente cotidianamente transmite.Actualmente “La incorporación de una educación valoral en la escuela promueve el desarrollo integral de la persona, lo que en la actualidad pareciera ser considerado innovador”.[1]
Es por ello que se entiende que el humanismo debe desarrollar los valores humanos, la cultura, el arte, los deportes y todo lo que involucre al ser humano de manera transcendente, frente a otras realidades.
2.ASPECTOS DEL CONSTRUCTIVISMO
El maestro es la base y condición del éxito de la educación, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida por sus alumnos, siendo así el guía, el mediador para los niños, ya que en la “actualidad parece una moda autodenominarse constructivista y pareciera que, o todos lo somos, o que muchos usamos tal teoría, ytambién que es algo muy fácil de llevar a la práctica”.[2]
Para ello el docente tiene que asimilar una nueva cultura académica donde se promueva esta sociedad, que ha sido provocada por el crecimiento democrático y el avance de la ciencia y la tecnología.
Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan losintercambios del sujeto con el medio, es por ello que en cualquier nivel de enseñanza que estemos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior.
Dentro de la práctica docente los maestros debemos ser: promotores de aprendizajes significativos, que sean principalmente aplicables para la vida cotidiana del alumno, que seamos capaces de realizar,utilizar y enseñar las herramientas o estrategias para adquirir mejores nociones, ser también facilitadores del conocimiento, empleando andamiajes necesarios para lograrlo y construir aprendizajes tomando en cuenta la diversidad y los conocimientos previos, para así ser un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de nuestros alumnos, compartiendo nuestras experiencias y saberes enconjunto.
CAPÍTULO II
MODELO O ENFOQUE
2.1 COMPETENCIAS
El enfoque de competencias se establece a partir de la unión de múltiples aportes como: la integración de conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño de las actividades.
Ser competentes es manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo deesta manera las necesidades y los retos que tiene que afrontar en los diferentes contextos donde interactúan los alumnos y alumnas.
2.2 PENSAMIENTO COMPLEJO
El pensamiento complejo consiste en “relacionar las cosas que tenemos con los diferentes contextos en los cuales nos desenvolvemos, para comprenderlas con profundidad y abordarlas con mayor pertinencia desde el compromiso ético,estableciendo sus procesos de estabilidad y cambio con flexibilidad, apertura y creatividad (Tobón, 2009ª, 2010)”[3]
Este pensamiento nos permite ir más allá de un simple cambio o enriquecimiento de los contenidos o métodos educativos, esto exige pensar el sentido del conocimiento y el significado de la educación. Las sociedades están en constante evolución es por ello que los docentes debemos...
BASES TEÓRICAS O CURRICULARES
1. ASPECTOS DEL HUMANISMO
El enfoque socioformativo de las competencias se inscribe en la educación humanista (Tobón, 2009ª), que se practica desde finales de la Edad Media (siglo XII) y que logro su apogeo durante el Renacimiento gracias a la Religión.
Es por ello que a lo largo de la historia el ser humano es un ser social, está hecho paravivir con sus semejantes porque es un ser espiritual que tiene la capacidad de otorgar, de comunicar y de compartir, esto significa que la sociedad humana se constituye sobre la base de la confianza, el respeto y la amistad.
Dicho enfoque está orientado a formar conciencia sobre los valores humanos, los cuales deben ir incluidos en los conocimientos que el docente cotidianamente transmite.Actualmente “La incorporación de una educación valoral en la escuela promueve el desarrollo integral de la persona, lo que en la actualidad pareciera ser considerado innovador”.[1]
Es por ello que se entiende que el humanismo debe desarrollar los valores humanos, la cultura, el arte, los deportes y todo lo que involucre al ser humano de manera transcendente, frente a otras realidades.
2.ASPECTOS DEL CONSTRUCTIVISMO
El maestro es la base y condición del éxito de la educación, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida por sus alumnos, siendo así el guía, el mediador para los niños, ya que en la “actualidad parece una moda autodenominarse constructivista y pareciera que, o todos lo somos, o que muchos usamos tal teoría, ytambién que es algo muy fácil de llevar a la práctica”.[2]
Para ello el docente tiene que asimilar una nueva cultura académica donde se promueva esta sociedad, que ha sido provocada por el crecimiento democrático y el avance de la ciencia y la tecnología.
Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan losintercambios del sujeto con el medio, es por ello que en cualquier nivel de enseñanza que estemos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior.
Dentro de la práctica docente los maestros debemos ser: promotores de aprendizajes significativos, que sean principalmente aplicables para la vida cotidiana del alumno, que seamos capaces de realizar,utilizar y enseñar las herramientas o estrategias para adquirir mejores nociones, ser también facilitadores del conocimiento, empleando andamiajes necesarios para lograrlo y construir aprendizajes tomando en cuenta la diversidad y los conocimientos previos, para así ser un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de nuestros alumnos, compartiendo nuestras experiencias y saberes enconjunto.
CAPÍTULO II
MODELO O ENFOQUE
2.1 COMPETENCIAS
El enfoque de competencias se establece a partir de la unión de múltiples aportes como: la integración de conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño de las actividades.
Ser competentes es manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo deesta manera las necesidades y los retos que tiene que afrontar en los diferentes contextos donde interactúan los alumnos y alumnas.
2.2 PENSAMIENTO COMPLEJO
El pensamiento complejo consiste en “relacionar las cosas que tenemos con los diferentes contextos en los cuales nos desenvolvemos, para comprenderlas con profundidad y abordarlas con mayor pertinencia desde el compromiso ético,estableciendo sus procesos de estabilidad y cambio con flexibilidad, apertura y creatividad (Tobón, 2009ª, 2010)”[3]
Este pensamiento nos permite ir más allá de un simple cambio o enriquecimiento de los contenidos o métodos educativos, esto exige pensar el sentido del conocimiento y el significado de la educación. Las sociedades están en constante evolución es por ello que los docentes debemos...
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