El Oficio De Ser Maestro
Páginas: 204 (50979 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2012
EL OFICIO DE SER MAESTRO: Relatos y reflexiones breves
EDUARDO MERCADO CRUZ Compilador
El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves
Prólogo
Con entusiasmo he tomado la invitación de mi colega el doctor Eduardo Mercado Cruz a prologar esta obra, coordinada por él, pero realizada junto con maestros, escrita por maestros y dirigida también a los maestros. La trayectoria del doctorEduardo como investigador en la línea de Formación Docente, donde sus trabajos vinculados a los procesos de formación en las Escuelas Normales, le han permitido contar con los elementos para desarrollar una docencia orientada al fortalecimiento de la práctica profesional de los maestros en servicio.
El Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México y, especialmente, laDivisión Ecatepec, en la que tanto el doctor Eduardo como una servidora laboramos, se congratula de contar entre sus docentesinvestigadores a tan destacado colega que no contento con sus logros académicos, ha querido sumar este trabajo producto de su labor docente, al acervo de textos que recuperan las reflexiones de maestros frente a grupo, con el propósito no sólo de consignarlas por escrito, sinode socializarlas entre la comunidad magisterial de la entidad y del país. Nuestra institución cuenta entre sus principales tareas, además de la investigación, la de brindar estudios de postgrado a maestros en servicio, abriendo cada dos años una promoción de Maestría en Ciencias de la Educación.
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El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves
Aunque predominan los docentes delsistema educativo estatal, nuestro programa de maestría no queda restringido a ellos, también acuden a nuestras aulas profesores federales y universitarios. Debido a sus diversas procedencias, como es el caso de quienes participan en este libro, los pensamientos que aquí se consignan -aunque tienen un anclaje local porque parten de la propia práctica profesional de quienes han escrito- no serestringen en su alcance al ámbito del Estado de México; pues abarcan situaciones y experiencias que pueden sonar muy parecidas a las de otros tantos maestros de “carne y hueso” de distintas partes del país. Estos escritos nos muestran que las ideas renovadoras tienen como referente la práctica docente que se gesta al interior de las escuelas y las aulas.
• Fueron generados a través de la evocación eintrospección de las experiencias docentes, detonadas no espontáneamente, sino suscitadas por la reflexión derivada de la lectura puntual de textos académicos vinculados con la formación, la cultura profesional, la práctica docente y la identidad de los maestros.
• Afianzan, en cuanto soporte de la reflexión docente, los elementos teóricos y metodológicos que permiten al maestro elaborar ideaspropias arraigadas en su experiencia y, no sólo disertar sobre los pensamientos de otros intelectuales que suelen sonar alejados del quehacer cotidiano de nuestras escuelas. En este sentido, los escritos aquí compilados se atreven a cuestionar la formación docente tradicional, aquella que se conforma únicamente en brindar elementos teóricos y que se olvida de que la tarea profesional de losmaestros es tan compleja que no se satisface solamente con conceptos; necesarios, ni duda cabe en toda labor intelectual, pero no en su sentido enciclopédico sino como herramientas que permitan someter a un análisis crítico el trabajo docente. Permitir a los maestros tomar la palabra, expresar a través de ella sus propios sonidos, y crear nuevas formas de entender la docencia, con base en la reflexióny la recuperación de elementos teóricos, es gestar condiciones de posibilidad para una escuela que requiere
Los contenidos locales de sus reflexionen tampoco los constriñen a su carácter anecdótico, dado el alcance genérico de los asuntos abordados, convocan al diálogo entre maestros. Por esto, contienen un potencial formativo insospechado porque se originan y se ubican en un contexto...
EDUARDO MERCADO CRUZ Compilador
El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves
Prólogo
Con entusiasmo he tomado la invitación de mi colega el doctor Eduardo Mercado Cruz a prologar esta obra, coordinada por él, pero realizada junto con maestros, escrita por maestros y dirigida también a los maestros. La trayectoria del doctorEduardo como investigador en la línea de Formación Docente, donde sus trabajos vinculados a los procesos de formación en las Escuelas Normales, le han permitido contar con los elementos para desarrollar una docencia orientada al fortalecimiento de la práctica profesional de los maestros en servicio.
El Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México y, especialmente, laDivisión Ecatepec, en la que tanto el doctor Eduardo como una servidora laboramos, se congratula de contar entre sus docentesinvestigadores a tan destacado colega que no contento con sus logros académicos, ha querido sumar este trabajo producto de su labor docente, al acervo de textos que recuperan las reflexiones de maestros frente a grupo, con el propósito no sólo de consignarlas por escrito, sinode socializarlas entre la comunidad magisterial de la entidad y del país. Nuestra institución cuenta entre sus principales tareas, además de la investigación, la de brindar estudios de postgrado a maestros en servicio, abriendo cada dos años una promoción de Maestría en Ciencias de la Educación.
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El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves
Aunque predominan los docentes delsistema educativo estatal, nuestro programa de maestría no queda restringido a ellos, también acuden a nuestras aulas profesores federales y universitarios. Debido a sus diversas procedencias, como es el caso de quienes participan en este libro, los pensamientos que aquí se consignan -aunque tienen un anclaje local porque parten de la propia práctica profesional de quienes han escrito- no serestringen en su alcance al ámbito del Estado de México; pues abarcan situaciones y experiencias que pueden sonar muy parecidas a las de otros tantos maestros de “carne y hueso” de distintas partes del país. Estos escritos nos muestran que las ideas renovadoras tienen como referente la práctica docente que se gesta al interior de las escuelas y las aulas.
• Fueron generados a través de la evocación eintrospección de las experiencias docentes, detonadas no espontáneamente, sino suscitadas por la reflexión derivada de la lectura puntual de textos académicos vinculados con la formación, la cultura profesional, la práctica docente y la identidad de los maestros.
• Afianzan, en cuanto soporte de la reflexión docente, los elementos teóricos y metodológicos que permiten al maestro elaborar ideaspropias arraigadas en su experiencia y, no sólo disertar sobre los pensamientos de otros intelectuales que suelen sonar alejados del quehacer cotidiano de nuestras escuelas. En este sentido, los escritos aquí compilados se atreven a cuestionar la formación docente tradicional, aquella que se conforma únicamente en brindar elementos teóricos y que se olvida de que la tarea profesional de losmaestros es tan compleja que no se satisface solamente con conceptos; necesarios, ni duda cabe en toda labor intelectual, pero no en su sentido enciclopédico sino como herramientas que permitan someter a un análisis crítico el trabajo docente. Permitir a los maestros tomar la palabra, expresar a través de ella sus propios sonidos, y crear nuevas formas de entender la docencia, con base en la reflexióny la recuperación de elementos teóricos, es gestar condiciones de posibilidad para una escuela que requiere
Los contenidos locales de sus reflexionen tampoco los constriñen a su carácter anecdótico, dado el alcance genérico de los asuntos abordados, convocan al diálogo entre maestros. Por esto, contienen un potencial formativo insospechado porque se originan y se ubican en un contexto...
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