El pensamiento cientifico del adolecescente

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Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo
Facultad DE HUMANIDADES
Escuela EDUCACIÓN
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Tema:

Pensamiento Científico del Adolescente.

Alumno:

Millones Sánchez Andrés.

Profesor:

Víctor Hugo Huertas.

Ciclo:

2010- I

Chiclayo 15 de mayo.

Introducción.

En la actualidad los países de ahora orientan su desarrollo a través de la educación haciendoénfasis en el desarrollo de competencias que permitan a los futuros ciudadanos realizarse de manera que cooperen en la solución de problemas sociales, esto es lo que caracteriza la alfabetización del siglo XXI, la cual atiende demandas de carácter económico y empresarial, civil, sanidad y conciencia global.
Una de las demandas de la alfabetización del siglo XXI, está en mejorar elpensamiento científico, cuyas bases se hayan en las exploraciones infantiles pero que adquiere especial importancia en la pubertad, por las condiciones biológicas, ya que pensar científicamente, desarrollo del pensamiento científico se trabaja desde la pubertad o como lo refiere Piaget desde las operaciones formales ya que pensar científicamente requiere un pensamiento que se caracterice por laprofundidad de análisis, abstracciones, entre otras operaciones cognitivas que en esta etapa de la vida se están desarrollando.
El adolescente es un ser pensante de estos tiempos tiende a desarrollar este pensamiento según el contexto social, genética, clima, entre otros factores que permiten lo mencionado, un adolescente necesita conocer las potencialidades que posee y el grado de cooperación con supaís o con el mismo mundo, al cual puede llegar según la orientación que se le brinde.
Pero ¿Qué es el pensamiento adolescente? ¿Cuáles son las condiciones para lograr desarrollarse? A continuación se presenta un trabajo monográfico que ayudará a la compresión de este y será útil como guía para otros trabajos.

Capitulo 1
El adolescente.

1. ¿Quién es? Y ¿como es?
Según la AmericanAcademy of Child and Adolescent Psychiatry. (2010) “Los adultos frecuentemente se preocupan o confunden por los cambios en sus hijos adolescentes. La información siguiente puede ayudarlos a entender esta fase del desarrollo: cada adolescente es un individuo, con una personalidad única y con intereses propios, sus propios gustos y disgustos. Sin embargo, hay numerosos factores comunes en eldesarrollo que todos confrontan durante los años de la adolescencia. Las emociones y el comportamiento normales del adolescente en los últimos años de la escuela primaria o intermedia y de los primeros de la secundaria se describen a continuación”:
Movimiento hacia la independencia
• Lucha con su sentido de identidad,
• Se siente extraño o abochornado consigo mismo o con su cuerpo,
• Seenfoca en sí mismo, alternando entre altas expectativas y un pobre concepto propio,
• Lo influencian los amigos en su modo de vestir e intereses,
• Su humor es cambiante,
• Mejora su habilidad del uso del lenguaje y su forma de expresarse,
• Tiene menos demostraciones de afecto hacia los padres; ocasionalmente el adolescente se pone grosero,
• Se queja de que los padresinterfieren con su independencia, y
• Tiene la tendencia a regresar al comportamiento infantil, particularmente cuando está bajo mucho estrés.
Intereses futuros y cambios cognoscitivos
• Tiene un interés mayormente por el presente, y pensamientos limitados acerca del futuro,
• Se expanden y aumentan en importancia los intereses intelectuales, y
• Adquiere una mayor capacidadpara el trabajo (físico, mental y emocional).
Sexualidad
• Muestras de timidez, sonrojo y modestia,
• Desarrollo físico de las niñas antes que los niños,
• Mayor interés en el sexo opuesto,
• Movimiento hacia la heterosexualidad con miedos de la homosexualidad,
• Preocupación con relación a su atractivo físico y sexual con relación a otros,
• Frecuentes cambios de...
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