El perfil deseable del docente de la escuela normal

EL PERFIL DESEABLE DEL FORMADOR DE DOCENTES
DE LA ESCUELA NORMAL
Amalia Aceves Franco *
Efrén Viramontes Anaya **

En un intento por esbozar lo que puede ser el perfil deseable del formador de docentes de la escuela normal, escribimos este documento, como una aportación de dos docentes de la Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón”, creemos que es urgente una definición explícita alrespecto, toda vez que de manera implícita se perciben o interpretan rasgos que suponemos deben ser parte de las competencias de un maestro que trabaja con estudiantes que en el futuro serán formadores.
Cuando intentamos buscar de manera concreta dónde se establece lo que debe “saber”, “ser” y “saber hacer” un maestro formador de formadores, nos encontramos con una serie de documentos políticos,teóricos y normativos que señalan de alguna forma directrices que luego tuvimos que amalgamar coherentemente bajo una idea que pudiera dar una estructura firme, que atravesara los ámbitos documentales en los que buscamos; agregando a esto la experiencia que tenemos en los niveles básicos (escuela primaria y secundaria) y superior (UPN y escuela normal).

Análisis de documentos normativos
El primerdocumento que revisamos fue el texto magno en el ámbito educativo: El Artículo Tercero Constitucional; en él encontramos elementos claros que apuntan hacia un perfil de docente en términos generales, como el “fomento al amor a la patria y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”, característica transversal que deberá estar presente en todo maestro como partede su forma permanente de tratar a sus alumnos. Además, bajo la misma idea de este artículo, el docente deberá fomentar la democracia “como un sistema de vida”, lo que implica que tendrá que ser un rasgo perfectamente desarrollado primeramente en él.
Otra característica que se encuentra plasmada en este artículo es el hecho de que exige que los maestros y las escuelas tengamos una actitudabierta a la no discriminación (sin hostilidades ni exclusivismos). De la misma forma, plantea la necesidad de que el perfil del maestro sea claramente laico basado en “el progreso científico… (y en la lucha) contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios”.
Otro documento que analizamos con la idea de encontrar indicadores del perfil del docente es la Ley Generalde Educación, en ella se explicitan en el Artículo 7º, los siguientes principios que aportan elementos indicativos:
I. Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas;
II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;
III.- Fortalecer la conciencia dela nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;
IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas…
V.- Infundirel conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad;
VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos;
VII.- Fomentar actitudesque estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas;
VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación;
IX.- Estimular la educación física y la práctica del deporte;
X.- Desarrollar actitudes...
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