El período de las operaciones formales

Páginas: 5 (1126 palabras) Publicado: 14 de noviembre de 2015
El período de las operaciones formales (de los 12 años hasta la edad adulta)
El período de las operaciones formales (de los 12 años hasta la edad adulta) El periodo de la operación formal comienza alrededor de los 12 años de edad y se consolida de manera gradual a lo largo de la adolescencia y los años de adulto joven. Su sello es la capacidad para pensar en términos simbólicos y comprender demanera significativa el contenido abstracto sin requerir de objetos físicos o incluso de imaginación basada en la experiencia pasada con tales objetos. Las operaciones formales son los conceptos lógicos y matemáticos y las reglas de inferencia usadas en el razonamiento avanzado, incluyendo el razonamiento acerca de ideas abstractas o respecto a posibilidades teóricas que nunca han ocurrido en larealidad. Al describir las operaciones formales, Piaget hace referencia a las operaciones binarias usadas en la lógica proposicional y el "grupo INRC" (véase adelante) usado en álgebra. Las operaciones binarias son operaciones lógicas que se aplican a los intentos por sacar inferencias de pares de proposiciones. Las personas que poseen operaciones formales que funcionan bien pueden determinar lanaturaleza e implicaciones lógicas de la relación entre las dos proposiciones (por ejemplo, si la primera es verdadera, la segunda no puede ser verdadera; si la primera es verdadera, la segunda debe ser verdadera debido a que es una implicación de la primera, etc.). También pueden usar estas operaciones para diseñar y sacar conclusiones de los experimentos que pretenden desarrollar respuestascientíficas a problemas verificables. M ATERIA EN LÍNEA . M AESTRÍA EN E DUCACIÓN P ÁGINA 8 DE 14 El grupo INRC incluye versiones algebraicas más formales de los esquemas de reversibilidad alcanzados previamente en las operaciones concretas. Las personas con operaciones INRC bien integradas pueden seguir todas las transformaciones que podrí- an incluirse en una tarea de conservación debido a quecomprenden las posibilidades estructurales de identidad (I), negación (N), reciprocidad (R) y correlatividad (C). En una tarea de conservación de sustancia, por ejemplo, los razonadores formales se darían cuenta de que un trozo de barro sigue siendo el mismo material (identidad) a pesar de los cambios en su forma, que el aumento en su longitud es compensado por una disminución en su anchura (reciprocidad),que la delgadez se relaciona con la longitud y la gordura con la altura (correlatividad) y que el proceso completo puede ser invertido para deshacer cualquiera de los cambios realizados (negación) (Bybee y Sund, 1982). Además, en contraste con los niños operacionales concretos que pueden atender sólo a una o dos de estas relaciones al mismo tiempo y sólo en conexión con la observación o elrecuerdo vivido de demostraciones que implicaban objetos reales, las personas operacionales formales tienen una comprensión más abstracta y mejor integrada que les permite pensar en estas relaciones con rapidez y sin depender de apoyos concretos. El desarrollo de un buen funcionamiento de las operaciones formales al parecer ocurre sólo entre individuos cuyas estructuras cognoscitivas han sidodesarrolladas y bien integradas en el nivel del pensamiento operacional concreto. Se carece de evidencia de operaciones formales en sociedades sin sistemas educativos formales (Dasen y Heron, 1981; Tulviste, 1991), al menos cuando es medida con los métodos piagetianos usuales que implican evaluar la comprensión de las acciones de un péndulo (¿Qué factores afectan su frecuencia de oscilación?) o deldoblamiento de barras (¿El grado en que se dobla una barra cuando se coloca un peso en ella depende de su composición, longitud, espesor, forma de corte transversal o alguna combinación de estos factores?). Los críticos de estos experimentos señalan que el problema reside en asumir conocimientos de las ciencias clásicas occidentales y sugieren que la evidencia de pensamiento operacional formal podría...
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