El placer de leer

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MARTIN POMALA SEDE LA NUEVA REFORMA AÑO 2009

NOMBRES DOCENTES: WILSON EDER MURCIA
ELIANA SHIRLEY FIGUEROA.

PROYECTO: EL PLACER DE LEER

AREA:    Humanidades

ESTUDIANTES PARTICIPANTES: Estudiantes grados 4 y 5º de básica primaria.

DURACIÓN:    Marzo de 2009 a Noviembre de 2010

TABLA DE CONTENIDO

1. ANTECEDENTES
2. IDENTIFICACION
3.PROBLEMATIZACION
4. JUSTIFICACION
5. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
6. MARCO TEORICO
7. MARCO ANTROPOLOGICO
8. METODOLOGIA
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. MEDIOS Y RECURSOS
11. BIBLIOGRAFIA
12. ANEXOS

DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES

        Los alumnos de la Institución Educativa Técnica Martin Pomala sede la Nueva Reforma del municipio de ataco Tolima  ,tienen  muchas lagunas o deficiencias  frente al área de Humanidades, en primer lugar porque no han tenido la motivación para tomarle el amor a la materia, en segundo plano porque los maestros  son importantes en el interés, la metodología, la creatividad, la innovación, las estrategias, la variación y dinámica en el proceso enseñanza-aprendizaje para las diferentes actividades; en tercer lugarporque el estudiante viene desde los grados anteriores con el mismo problema, la falta de comprensión al leer, la desmotivación por la lectura, para tomar diferentes libros y  conocer otras situaciones interesantes de su vida cotidiana y por último, la familia no hace el acompañamiento y el ejercicio adecuado  para que el niño se motive a realizar las diferentes actividades  y cumpla.
         Al analizar  las pruebas saber, hemos visto los resultados tan bajos, que se han obtenido  y se ha hecho diálogo con los alumnos y hemos evaluado los resultados y se concluye que el alumno no lee bien, no entiende lo que lee porque no se concentra, no se entusiasma a releer para comprender la lectura, porque manifiesta pereza y quiere salir rápido de esta actividad, para realizar otra que les parecemejor como el  juego con sus amigos y no podemos descartar la t. v.
 
     

  IDENTIFICACIÓN
        

        Se pretende con este proyecto vincular al estudiante a la lectura, variar y cambiar la forma como se transmiten los conocimientos, para que el colegial participe en una forma activa y permanente, mejore en el aspecto de la comprensión de la lectura  y la escritura, llevándolo aun mundo creativo y divertido, en forma sincera, que el estudiante despierte, tome formalmente esta actitud de cambio y mejore “La compresión de Lectura y la escritura”.

         

        Organizar un cronograma de actividades semanal para el área de humanidades, integrando y fortaleciendo las demás áreas del conocimiento, fortaleciéndonos con las acciones del propósito  “aprendo mejor” ycon el apoyo de directivos y Docentes de los grados 4 y 5º.

 

PROBLEMATIZACIÓN

 
 
Una de las mayores dificultades que afronta el alumnado en Educación de Basica Primaria Obligatoria, para completar con éxito esta etapa de su escolarización, es la falta de comprensión de lo que leen y la consecuente incompetencia tanto para entender los conceptos y las ideas que se les presentan comopara responder adecuadamente a las tareas propuestas en el aula.

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por lalectura tiene un valor personal incuestionable, la primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula, no solamente en el área de humanidades sino en todas las áreas se precisa dicha habilidad y ningún profesor puede eludir la...