El pragmatismo

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  • Publicado : 10 de octubre de 2010
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SESIÒN DE APRENDIZAJE SOBRE SIGNOS DE PUNTUACIÒN
I. DATOS GENERALES:
* Grado / sección : Tercero
* Docente : Melva Marisa Becerra Hernández

II. CAPACIDADADECUADA(Aprendizaje esperado)
* Identifica y aplica los signos de puntuación: interrogación y exclamación

III. DESARROLLO
ESTRATEGIA | TIEMPO |
Actividades de inicio:presentación, control de asistencia, limpieza del aula, recomendaciones generales. Identificando mis saberes y desarrollando mi comprensión” Se inicia la sesión con la lectura “La unidad de lossignos de puntuación” y se pide que completen los signos de puntuación omitidos en la lectura: coma, exclamación, interrogación, dos puntos, comillas y el punto final. * La docente recoge los saberesprevios de los estudiantes mediante “Lluvia de ideas” para ello realiza las siguientes preguntas: * ¿De qué nos habla el texto? * ¿Qué connotación nos deja el texto? ¿Para que sirve los signosde puntuación? Se consolida saberes y se consolida respuestas La monitora lee un pequeño texto y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué signos resaltan más el texto leído? ¿Qué son los signos deexclamación? ¿Cuándo uso los signos de interrogación? Mi conflicto cognitivo: La profesora produce el conflicto cognitivo en sus estudiantes mediante la siguiente pregunta: ¿Qué ocurriría sino se respetalos signos de puntuación: exclamación, interrogación? ¿Cómo sería nuestro discurso? Se contrasta saberes y se consolida respuestas Construyendo mi saber La profesora a través de la lectura dirigida(Pág. 75 del libro del MED) construye el saber y amplia la información a través de la técnica de la exposición. * Exclamación * Interrogación Aplicación del nuevo saber/transferencia del saberLos estudiantes leen el texto “El burro” y escribe en los guiones los signos de puntuación omitidos en la lectura. Evaluación de mi aprendizaje Se les hace llegar una práctica con textos cortos y...
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