El principito

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Concepto

De una manera general, los mapas conceptuales, o mapas de conceptos, son sólo
diagramas que indican relaciones entre conceptos, o entre palabras que usamos para
representar conceptos. Las figuras 1 y 2 muestran dos de esos diagramas, uno en el área de
Ciencias y outro, más específico, en Biología.
Aunque normalmente tengan una organización jerárquica y muchas veces incluyan
flechas,estos diagramas no deben ser confundidos con organigramas o diagramas de flujo,
pues no implican secuencia, temporalidad o direccionalidad, ni tampoco jerarquías
“organizacionales” o de poder. Los mapas conceptuales son diagramas de significados, de
relaciones significativas; en todo caso, de jerarquías conceptuales. Eso los diferencia también de las redes semánticas que no necesariamente seorganizan por niveles jerárquicos y que no necesariamente incluyen sólo conceptos. Mapas conceptuales tampoco deben ser confundidos con mapas mentales los cuales son asociacionistas, no se ocupan de relaciones entre conceptos, incluyen cosas que no son conceptos y no son organizados jerárquicamente
.
Muchas veces se utilizan figuras geométricas – elipses, rectángulos, círculos – al
trazar los mapas deconceptos, pero estas figuras son, en princípio, irrelevantes. El uso de
figuras puede estar vinculado a determinadas reglas como, por ejemplo, la de que los
conceptos más generales, mas abarcativos, deben estar dentro de elipses y que los conceptos más específicos, dentro de rectángulos. Sin embargo, en principio, las figuras geométricas no significan nada en un mapa conceptual. Tampoco significannada la extensión y la forma de las líneas que unen los conceptos en uno de esos diagramas, a no ser que estén asociadas aciertas reglas. El hecho de que dos conceptos estén unidos por una línea es importante por que significa que para quien hizo el mapa existe una relación entre esos conceptos, pero el tamaño y la forma de esa línea son, a priori, arbitrarios.

Los mapas conceptuales pueden seguirun modelo jerárquico en el que los conceptos
más inclusivos están en el tope de la jerarquía (parte superior del mapa) y los conceptos
específicos, poco abarcativos, están en la base (parte inferior del mapa). Pero ése es
simplemente un modelo. Los mapas conceptuales no precisan tener ese tipo de jerarquía. Por otro lado, siempre debe quedar claro en el mapa cuáles son los conceptoscontextualmente más importantes y cuáles los secundarios o específicos. Las flechas pueden utilizarse para daruna idea de dirección a determinadas relaciones conceptuales, pero no obligatoriamente.

Se pueden, entonces, definir ciertas directrices para trazar mapas conceptuales, como
la regla de las figuras, mencionada antes, o de la organización jerárquica piramidal, pero
directrices contextuales, o sea,válidas, por ejemplo, para una investigación o para una
determinada situación en el aula. No hay reglas fijas generales para el trazado de mapas
conceptuales. Lo importante es que el mapa sea un instrumento capaz de poner en evidencia los significados atribuidos a los conceptos y relaciones entre conceptos en el contexto de un cuerpo de conocimiento, de una disciplina, de una materia de enseñanza.Por ejemplo, si el individuo que hace el mapa, ya sea profesor o alumno, une dos conceptos, a través de una línea, debe ser capaz de explicar el significado de la relación que ve entre esos conceptos.

Generalidades
Los Mapas Mentales son una técnica gráfica que permite organizar y
representar el pensamiento de una manera acorde con la forma natural y
virtualmente automática en que el cerebrofunciona, lo cual hace su uso fácil,
espontáneo y divertido. Al estar libres de toda estructura lineal, los Mapas
Mentales permiten que las ideas fluyan y generen a su vez nuevas ideas,
sacando provecho de la capacidad asociativa del cerebro, incentivando así la
creatividad de quien los usa. Adicionalmente, los Mapas Mentales se pueden
enriquecer con colores, imágenes, símbolos y jerarquías que les...
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