“El protocolo de la tesis de grado como estrategia operativa para la realización de la interdisciplina”

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Universidad Autónoma de Baja California - Posgrado en Manejo de Ecosistemas de Zonas Áridas y la Especialidad en Gestión Ambiental
4to. SIMPOSIO NACIONAL DE POSGRADOS EN AMBIENTE Y SOCIEDAD.
Ensenada, Baja California del 1 al 3 de septiembre de 2010

Ponencia al tema 2.- Docente de posgrado: Métodos utilizados para enseñar interdisciplina y relatoría de casos exitosos.

“El protocolo de latesis de grado como estrategia operativa para la realización de la interdisciplina”

Ricardo Pérez Avilés, J Santos Hernández Zepeda,
Sonia E. Silva Gómez, Eduardo Torres R. y Jenaro M. Reyes M.
Instituto de Ciencias de la B. Universidad Autónoma de
Puebla y Posgrado en Ciencias Ambientales.

Resumen.
En la estructura curricular del Postgrado de Ciencias Ambientales del Instituto deCiencias de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, nivel de maestría, el desarrollo de la tesis se presenta como un eje fundamental en la formación ambiental de los estudiantes que provienen de diferentes carreras, por eso la interdisciplina se ubica como estrategia metodológica imprescindible. Formación (más que sólo titulación) e interdisciplina, son aspectos básicos en el posgrado. La defensade la tesis es la prueba concluyente de este período formativo.
En apoyo al proceso se estableció el seminario de tesis en el primer semestre, en que se busca (porque con cada generación hay que construir) conjuntar las perspectivas epistemológica, metodológica y teórica, en la elaboración de los protocolos de investigación. Así se estimula el trabajo con el Comité Tutoral (conformadointerdisciplinariamente, según el tema de tesis) y se genera la reflexión colectiva entre estudiantes.
Asimilando el conocimiento aprendido en el proceso y anticipando algunos aspectos, en el seminario se elabora el protocolo de investigación, que se defiende en el coloquio del posgrado al iniciar el nuevo semestre. A partir del segundo semestre, la tesis se avanza bajo responsabilidad del Comité Tutoraldel estudiante.
La parte inicial del seminario es coordinada por el docente responsable y la final comparte la responsabilidad estudiantes y Comités Tutorales, con ello participa la planta docente del posgrado en un esfuerzo interdisciplinario, después el comité asumirá oficialmente la responsabilidad del avance de la investigación y su trabajo se evalúa en los coloquios de investigación.
Bajoesta concepción, se busca concretar la interdisciplina, partiendo de los problemas de investigación de los estudiantes, ubicándolos en primer lugar como problemas ambientales y definiendo su complejidad e integralidad. El efecto relevante de este proceso realizado en un semestre, es la transformación de la visión disciplinaria del estudiante en una visión compleja y sistémica, abierta a lainterdisciplina.

2. Introducción y antecedentes.
2.1. La parte operativa
La incorporación de esta experiencia en este simposio obedece a dos motivaciones: la primera, es que en este posgrado la elaboración de los protocolos de investigación se ha entendido como un problema docente complejo, que desde sus orígenes se define como interdisciplinario, ya que recibe estudiantes de diferentes carrerasuniversitarias, porque entiende que la solución del problema ambiental complejo requiere de un esfuerzo interdisciplinario. La segunda, es que la atención a la elaboración de los protocolos de investigación, ha sido exitosa, en el sentido de que todos los estudiantes que han pasado por este posgrado, han elaborado y definido a detalle su proyecto de investigación de tesis. Lamentablemente laeficiencia terminal no ha reflejado este logro, pero se tiene claridad que ese resultado obedece a otras causas.
Desde el curso propedéutico, la coordinación del posgrado invita a la planta docente a presentar sus líneas de investigación y los proyectos concretos que está desarrollando en ese momento, con el fin de que los aspirantes tengan una idea de la temática de investigación que trabajan los...
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