El Realismo

En el caso de la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo,
está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de
aprendizaje. Con el fin de contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos,
es necesario que el docente observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca
de susformas de intervención, de la manera en que establece relaciones con el directivo, sus
compañeros docentes, y con las familias.
Por ejemplo, la prueba Excale-00-Preescolar (Examen de la Calidad y el Logro Educativo)
diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), y que se aplicó
por primera vez a nivel nacional en una muestra de escuelas de educación preescolar enmayo
de 2007 y, recientemente, en mayo de 2011, con el propósito de conocer la calidad del servicio
educativo que ofrece el Sistema Educativo Nacional, a partir del logro educativo en Lenguaje y
comunicación y en Pensamiento matemático. Esta prueba es importante para el nivel educativo
de preescolar por dos motivos: porque representa la primer prueba estandarizada a nivel nacional
que seaplica en este nivel y por ser considerada la educación preescolar, de influencia decisiva
en los siguientes niveles de aprendizaje: primaria y secundaria.
¿Qué se evalúa?
Evaluación para el logro de aprendizajes
• Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro
los aprendizajes esperados.
• Los estándares curriculares y las competencias que van logrando losniños.
Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser enriquecidos con la
información de las pruebas estandarizadas de carácter nacional o internacional,
como parte de un ejercicio reflexivo para evaluar el grado de dominio en diversas
competencias, que sea un referente más que permita describir la situación real y
reorientar el trabajo de los docentes hacia los estándareseducativos contenidos en el
programa.

¿Qué se evalúa?
Evaluación para el logro de aprendizajes
• Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como parámetro
los aprendizajes esperados.
• Los estándares curriculares y las competencias que van logrando los niños.
Los resultados de las evaluaciones de sus alumnos pueden ser enriquecidos con la
información de las pruebasestandarizadas de carácter nacional o internacional,
como parte de un ejercicio reflexivo para evaluar el grado de dominio en diversas
competencias, que sea un referente más que permita describir la situación real y
reorientar el trabajo de los docentes hacia los estándares educativos contenidos en el
programa.
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Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora
Preescolar
¿Para qué seevalúa?
¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es importante considerar las opiniones y aportaciones
de los actores involucrados en el proceso: los niños, el docente, el colegiado de docentes
(incluidos educación física, música, inglés, educación especial, entre otros) y las familias.
• La intervención docente: la identificación de rasgos(la planificación, las formas de
relación con los niños, el trabajo colaborativo entre docentes, entre otras) que la
caracteriza por ser o no facilitadora de ambientes de aprendizaje.
• Las formas de organización del grupo en relación con los tipos de activades.
• La organización y el funcionamiento de la escuela, el aprovechamiento del tiempo para
privilegiar las actividades para elaprendizaje.
• La participación de las familias, en activides educativas para apoyar a sus hijos (lectura
en casa, reforzar prácticas del lenguaje, entre otras.
• Estimar y valorar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las
prácticas docentes.
• Identificar la pertinencia de la planificación,...