El retraso mental

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RETRASO MENTAL

ÍNDICE

1. Introducción……………………………………………………………...1
2. Definición………………………………………………………………..1
3. Grados de retardo mental………………………………………………..2
• Retraso Mental Profundo………………………………………..2
• Retraso Mental Grave……………………………………………2
• Retraso Mental Moderado………………………………………2,3
• Retraso Mental Leve…………………………………………….3
i.La doble etiquetación……………………………………3
ii. Limitaciones lingüísticas………………………………..3
1. Lectoescritura……………………………………4-6
4. Descripción clínica …………………………………………………….7
5. Diagnostico……………………………………………………………..8
• Diagnostico diferencial……………………………………………..8-9
• Prevención e importancia familiar y social…………………………9
• Instrumentos para ladetección del retraso mental…………………10-12
6. Conducta a seguir (Retraso Mental) ……………………………………12
7. Programa de tratamiento…………………………………………….…13
8. Atención e intervención. ………………………………………………13
• Inscripción del niño a la institución escolar……………………13
• Atención e intervención en el hogar……………………………13
• Atención e intervención en preescolar…………………………13-14• Inclusión……………………………………………………….14-15
9. Adaptación curricular…………………………………………………..15
• Respecto a las peculiaridades…………………………………..16
• Principios de la adaptaciones curriculares……………………...16-17
10. Fracaso escolar …………………………………………………………18
• La escuela todo lo puede cambiar………………………………18
11. Caso práctico……………………………………………………………19
• Datospersonales del niño………………………………………19-20
• El niño………………………………………………………….20-21
12. Actas……………………………………………………………………22-26
13. Conclusiones……………………………………………………………27
14. Incidencias………………………………………………………………28
15. Bibliografía ……………………………………………………………..29
16. Anexos…………………………………………………………………..30-31
1. INTRODUCCIÓN

En la mayoría de los casos, no es legítimo considerar al RML comouna categoría de necesidades educativas especiales.

Históricamente, el cuadro adquiere categoría con el advenimiento de la sociedad industrial y se halla históricamente ligado a la obligatoriedad de la educación primaria. En efecto, éste es identificado durante la escolaridad y hace referencia particularmente a la adaptación escolar.

A diferencia de los cuadros de retraso mental profundo,severo y moderado, el RML no presenta compromiso orgánico en la mayoría de los casos y si bien es posible hallarlo en cualquier sector social, la gran mayoría de los casos son detectados en los sectores más pobres de la población.

El retardo mental leve, no es fruto de la herencia genética. Binet y Somon en 1905, dentro del marco de las primeras investigaciones a escala con test de inteligencia,identificaron una correlación entre CI y las profesiones de los padres. A mayor calificación de la profesión/oficio, se detectaba un CI mayor. Esto pone en evidencia que los factores medioambientales influyen directamente en este sentido.

2. DEFINICIÓN

El retraso mental, llamado también retardo mental, abarca un amplio grupo de pacientes cuyas limitaciones en la personalidad se deben,esencialmente, a que su capacidad intelectual no se desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así, establecer una existencia social independiente.

Fundamentalmente es un compromiso con el desarrollo del cerebro, de una enfermedad o de una lesión cerebral que se produce durante o inmediatamente después del nacimiento, o es la consecuencia de un déficit en lamaduración debido a que los estímulos ambientales provenientes de fuentes familiares, sociales o culturales han sido insuficientes para estimularla. Se muestra como una incapacidad o limitación, tanto psíquica como social, y generalmente es descubierta en la infancia.

El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastorno somático o mental. De hecho, los pacientes afectados de un...
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