El sí mismo

El problema del sí mismo.
Existe en las teorías de la personalidad el problema del sí mismo. Cada individuo experimenta su ser desde las propias experiencias asimiladas de manera subjetiva, en las que se juegan la experiencia y su respuesta frente a los influjos, conscientes e inconscientes, en el que desarrolla su propia vida tanto a nivel interior como por la interacción del medio exterior.En “La Personalidad” capítulo VI Allport (1970), se dispuso a enfrentar el problema del sí mismo desde la factualidad psicológica. Define el sí mismo como “una zona central íntima, cálida de nuestra vida. Desempeña un papel primordial en nuestra consciencia. Viene a ser como un núcleo en nuestro ser. Es un problema de nuestra naturaleza subjetiva, esto es importante, porque una teoría de lapersonalidad para ser completa no puede prescindir de esta realidad. El sí mismo es sentido subjetivamente en cada individuo.”(Allport 1970 p. 141). Es de notar que Allport reconoce al sí mismo y le confiere “realidad” en la personalidad y que además cada individuo lo experimenta subjetivamente rompiendo con las teorías como el psicoanálisis que consideran si el self es necesario, imprescindible, sobretodo por ser un concepto poco claro e impreciso. (Crisanto Carlos 2007).
El desarrollo del sí mismo se fundamenta desde los primeros años de vida y es gradual en una interacción con la corporalidad y el mundo exterior. La niñez parte por la experiencia y desarrollo de diversos sentidos como plataforma o “germen” para desarrollar el sentido del sí mismo consciente. El sentido del yo corporal seforma y se desarrolla a partir de sensaciones orgánicas repetidas y es despertado por las frustraciones procedentes del exterior. El sentido de la identidad de sí mismo corresponde al cambio, al crecimiento. “En cada momento de cambio y de crecimiento cada experiencia origina modificaciones en nuestro cerebro.” (Allport 1970 p 146). Aquí aparece el lenguaje y es un factor psicológico muy importanteya que con él se dispone de medios para relacionar las cosas con el yo. La estima de sí mismo aparece con la tendencia del niño a manipular objetos, la relación del niño con el ambiente desde un “impulso exploratorio” que es contrariado (frustración). Aparece entonces una herida en la estima del niño. Más adelante entre los 4 y los 6 años aparecerá el sentido de la extensión de sí mismo. Aparece el“mi”, el “mío” en el niño aunque la extensión del sí mismo es rudimentaria. También se desarrolla la imagen del sí mismo en la interacción con los Padres el niño va conociendo lo que ellos esperan de él y lo compara con su conducta. De los seis años a los doce años empieza a desarrollar sus habilidades a partir del pensarse que se piensa. Etapa en la que se estaría en condiciones para unpensamiento reflexivo y formal, Se sabe “yo pensador”. Finalmente aparece el esfuerzo orientado propio de la adolescencia como fundamento. El adolescente necesita orientar su vida, su conciencia de sí mismo en un objetivo definido para su “normalidad”. La adolescencia representa una etapa clave en la vida para el desarrollo de la identidad de sí mismo, en cuya conciencia de sí se ve requerida, tantoexistencialmente como intelectualmente, poniendo como meta la adultez como desarrollo pleno del sí mismo consiente y proyectado. Allport nos dice que el adulto normal tendría el desafío de cimentar la unidad vital en la orientación o intencionalidad. Que haya un proyecto de vida sostenido en el tiempo para completar el sentido de sí mismo y mantener su coherencia. (Ibídem, pp 142 - 160). La óptica queAllport tiene de desarrollo humano está fundada en la observación objetiva de las etapas de vida del individuo, habrá de notar aquí las sucesivas etapas en las que el sí mismo puede ser revalorado como la etapa media de la vida, la vejez o las situaciones críticas que se enfrentan a lo largo de la vida como las pérdidas y la influencia de los afectos en las relaciones personales y comunitarias...