El teatro como expresión artística para la educación media, diversificada y profesional

IGOR R. MARTÍNEZ R.

EL TEATRO
COMO EXPRESIÓN ARTÍSTICA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA, DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

(Mérida 2001)

CONTENIDO GENERAL

Presentación
I. Unas palabras necesarias acerca de esta metodología
II. Algunas condiciones del docente de teatro
III. El teatro en relación a la necesidad grupal
IV. Objetivos generales de la práctica teatral
V. Programa metodológicoVI. Primer nivel de trabajo: Taller de formación actoral
1. Actuación
1.1. Concentración sensorial e imaginación
1.1.1. Ejercicios de concentración, imaginación, respiración y relajación
1.1.2. Ejercicios de uso y control del cuerpo
1.1.3. El ejercicio de la palabra y el discurso
1.2. Estimulación a través de imágenes
1.3. Desarrollo de la imaginación
1.4.La Comunicación verbal y no verbal
1.4.1. Ejercicios de comunicación no verbal
1.4.2. Ejercicios de comunicación verbal
1.4.3. Ejercicios de comunicación verbal y no verbal
1.5. La acción Física y la acción síquica
1.5.1. Ejercicios de acción física
1.5.2- Ejercicios de acción física y síquica
1.6. La improvisación

2. Expresión Corporal2.1. Relajación, respiración y training corporal
2.1.1. Relajación
2.1.2. Respiración
2.1.3 Training corporal
2.2. Determinación del cuerpo en el espacio
2.2.1. El movimiento en el espacio
2.2.2. Dirección del cuerpo en el espacio
2.2.3. Energía, fuerza, peso y equilibrio
2.2.4. Percepción y desarrollo del ritmo
2.3. Incorporación de elementos externos al trabajofísico

3. Dicción y trabajo de la voz
3.1. Colocación y proyección de la voz a través del desarrollo de la respiración
3.1.1. La respiración
3.1.1.1. Respiración y relajación
3.1.1.2. Emisión de sonidos a través de vocales y sílabas
3.1.1.3. Registros de tonos y notas musicales
3.1.1.4. Registros de tonos y desplazamientos físicos
3.2. La expresión oral
3.2.1.Entrenamiento de los músculos faciales
3.2.2. Ejercicios para el desarrollo de la dicción
3.2.3. Trabajo con oraciones enunciativas
3.2.4. Trabajo con oraciones imperativas
3.2.5. Trabajo con oraciones interrogativas
3.2.6. Proyección y expresión del discurso
3.2.7. Lectura y expresión de la poesía
3.2.8. Lectura
3.2.9. Lectura del texto teatral

I. LA FUNDACIÓN TABLÓN TEATRO
Departamento deDifusión Cultural del Liceo “Rómulo Gallegos”
Mérida

II. UNAS PALABRAS NECESARIAS
ACERCA DE ESTA METODOLOGÍA

En la primera y segunda etapa de la escuela básica, los niños venezolanos, a través del área de la Educación Estética, deben involucrarse con herramientas que posibilitan, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades de observación, comunicación,concentración y creatividad con el objetivo de que los estudiantes descubran, a través de las artes, la belleza del lenguaje artístico en cualquiera de sus manifestaciones.

Si bien no todas las instituciones educativas venezolanas cuentan con los recursos necesarios para llevar a cabo este objetivo, existen programas oficiales en la educación básica que determinan como prioritaria a la EducaciónEstética orientando programas de trabajo y contenidos a través de los cuales los maestros cumplen con los objetivos de esta especialidad en las escuelas.

De esta manera, las artes escénicas, como parte de ese conjunto de especialidades, constituyen, en alianza con otras expresiones culturales tales como la danza, la pintura y la música, una forma de representación artística donde los alumnos dela escuela básica aprenden a reconocer y a utilizar el cuerpo, la voz, el gesto, el espacio, el movimiento y el tiempo escénico, enriqueciendo sus recursos expresivos y representativos, ampliando así su sentido de comunicación.

Este planteamiento educativo pretende que el alumno de manera cónsona con su edad, comprenda los diferentes niveles de expresión de las artes y las diversas técnicas...