El Terror Del Sexto B

La autora comienza este relato cuestionando un tópico. Dice que los mayores hablamos de que «el
colegio es la época más divertida de la vida, la más feliz y sencilla» o que «éramos de los mejores de
la clase» etc... y otras frases memorables por el estilo. Olvidados quedan, según ella, los
interminables días de estudio, los exámenes, las malas notas, los profesores que nos aburrían... perotodo eso también existió en nuestra vida y conviene recordarlo. Los siete episodios de este libro nos
refrescarán la memoria a los mayores y conseguirán interesar y divertir a nuestros niños ofreciendo
una visión del colegio realista pero con mucho sentido del humor.
Profesor/a
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EL TERROR DE SEXTO «B» Yolanda Reyes
Interés formativo y temático
El libro consigue dos cosas que dificilmentesuelen ir unidas: interesar y divertir. Su autora ha
escrito historias del colegio, reales como la vida misma en las que cualquiera de nuestros
alumnos puede verse reflejados, incluso nosotros, los profesores.
Relatos refrescantes que evocan situaciones cotidianas del colegio, anécdotas, personajes,
juegos... y todo ello narrado con gracia, con ironía, para acercanos a lo reflexivo desde elhumor y la imaginación.
Estamos convencidos de que nuestros alumnos van a disfrutar con la lectura de este libro, es
más, lo van a vivir.
Autora
Yolanda Reyes nació en Bucaramanga (Colombia) en 1959. Realizó estudios de literatura.
Actualmente es profesora y madre de dos hijos. Con este libro ganó el premio «Noveles Talentos» de
Fundalectura en 1994. Además de este título ha recibido la Menciónde Honor del IBBY en 1996.Profesor/a
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EL TERROR DE SEXTO «B» Yolanda Reyes
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
UN TÍTULO ¡DE MIEDO!
Proponemos al profesor que enseñe a los alumnos la cubierta de este libro con el título oculto. La
imagen de la portada resulta lo suficientemente sugerente para que los niños intuyan que algo
aterrador puede suceder en algúnmomento del relato. La expresión del rostro del joven confirma
nuestras sospechas y nos preguntamos: ¿Cómo habrá conseguido entrar en ese laboratorio de
antaño, rodeado de esqueletos colgantes, ratas en formol, colecciones de mariposas...? ¿Se
habrá quedado encerrado en un lugar tan inhóspito? ¿Qué podrá hacer durante el tiempo que
permanezca allí? Se admiten toda clase de hipótesis y pedimos a losalumnos que las escriban en
una tira de papel y que las guarden hasta que hayan leído el relato.
A continuación, intentamos entre todos descubrir el título del cuento mediante un juego de
pistas. Por ejemplo:
- El título tiene 5 palabras.
- La segunda palabra tiene que ver con la expresión del chico de la portada.
- La cuarta palabra es un grado de Educación Secundaria, el que va detrás delquinto.
- La quinta «palabra» es la segunda letra del alfabeto.
Seguro que al profesor se le ocurren pistas mucho más ingeniosas que las aquí proponemos,
aunque si consiguen adivinar éstas, ya tienen casi formulado el título y deberán escribirlo en la
banda correspondiente.
Con esta actividad pretendemos incentivar el interés de los niños por la lectura de este
relato, despertando sucuriosidad por conocer su contenido, partiendo de los datos que
nos ofrecen las imágenes.
Actividad 1
SOLAMENTE FRIDA
Después de hacer una lectura individual y silenciosa de la primera historia del relato: Frida,
proponemos a nuestros alumnos un juego para ejercitar su memoria. Hemos seleccionado
seis fragmentos cortos que pertenecen a este capítulo, pero también hemos incluido otros dos
decapítulos diferentes y los alumnos tendrán que descubrirlos. El profesor establecerá el
tiempo en el que los alumnos deberán completar el ejercicio.
Antes de realizarlo, se puede ensayar en la pizarra con fragmentos que resulten muy claros
para los alumnos, por ejemplo:
• «Para venir desde Estocolmo, capital de Suecia, hasta Cartagena, ciudad de Colombia, tuvo
que atravesar prácticamente la...