El texto narrativo

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El texto narrativo
Estrategias para su comprensión
Este capítulo ofrece un enfoque sistemático de la enseñanza de relatos policiales de enigma, que es coherente con la visión interactiva delproceso de lectura. Las actividades son presentadas en el contexto de un encuadre literario que toma como ejes cuatro fases de la Enseñanza Informada: Planeamiento de Estrategias, Prelectura. Durante laLectura y Poslectura.
Uno de los grandes riesgos de las actividades de enseñanza diseñadas para profundizar la comprensión es que en muchos casos minimizan la importancia fundamental que tiene elproceso de aprendizaje en conocimiento de la asignatura a que pertenece el texto que se lee.
El propósito de este capítulo es presentar un enfoque que equilibre asignatura y proceso, que no minimice oignore como conceptualizan el proceso de lectura quienes enseñan literatura y escriben sobre ella.
Surge entonces un encuadre literario que integra los puntos de vista que provienen de la perspectivainteractiva de la lectura y de la teoría literaria, en una estructura teórica que sirve como guía para la enseñanza informada.
La aplicación del encuadre literario será presentada en el contexto delrelato de enigma.
EQUILIBRIO ENTRE CONTENIDO Y PROCESO.
Una síntesis de la investigación actual sugiere que la lectura es un proceso de construcción del significado mediante la interaccióndinámica entre el lector, el texto y el contexto de la situación de lectura. En el centro de esta perspectiva interactiva está el supuesto constructivista de que la comprensión consista en representar uorganizar información en términos de los conocimientos que el sujeto había adquirido previamente. En otras palabras, la comprensión lectora depende de cómo los lectores usan los diferentes tipos deconocimiento que poseen, para construir el sentido a partir de la página impresa.
Dado que la perspectiva interactiva toma el propósito como punto central de la planificación de estrategias, el mayor...
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