El Tiempo Fuera

Índice

1. Caso práctico

2. Objetivo:

- Generales

- Intermedios

- Finales

3. Definición operativa de objetivos intermedios y finales.

4. Justificación

5. Propuesta de procedimiento de medición de la conducta y establecimiento de línea base.

6. Propuesta de evaluación del programa de intervención.El caso.




Julián es un niño con Síndrome de Down leve, con unos 9 años de edad. Sufre cierto problemas típicos con respecto a su patología y su edad: discapacidad intelectual, problemas de memoria (concretamente la memoria a corto plazo), problemas disciplinarios (se levanta continuamente de su pupitre, molesta a sus compañeros, pretende ser elcentro de atención, etc.).

Cuando nos encontramos en una situación de aprendizaje, suele distraerse, debido a su escasa capacidad de atención y a la complejidad de la enseñanza y suele distraer a sus compañeros. Por ello, pensamos que la mejor solución para paliar este problema es el tiempo fuera del reforzamiento, ya que si estamos intentando modificar una conducta inadecuada y siguepresentando los mismos problemas, pensamos que el quitarle privilegios, o hacerle ver por sí mismo su mala acción, aprenderá a comportarse.

Para ponernos en situación, Nos encontramos en la asignatura de matemáticas y la profesora ha ordenado que quién no termine los cinco ejercicios que ha mandado realizar, no saldrá al recreo. Como es evidente, el chico no ha hecho la tarea y cumplirá elcastigo.




Objetivos



Los objetivos que hemos marcado para la realización de este método son los siguientes:

➢ Generales:

▪ Ayudar al niño a que aprenda a concentrarse.

▪ Motivar su curiosidad ante las dificultades.

▪ Controlar y eliminar sus impulsos de distracción.




➢ Intermedios:




▪ Respetar a los compañeros.

▪ Evitar ser elcentro de atención (en la medida de lo posible).




➢ Finales:

▪ Ampliar su memoria a corto plazo.

▪ Comprender el sentido de la disciplina.

▪ Concienciar de la importancia de los plazos de trabajo.

▪ Hacer que el niño recapacite por sí mismo acerca de su conducta y la modifique por sí mismo o con ayuda.




Definición operativa de los objetivos intermediosy finales



Los objetivos que queremos lograr a alcanzar, se lograrán a partir de los citados a continuación según cada objetivo:

❖ Respetar a los compañeros: para realizarlo debemos crear en el niño una concepción de individualidad para la realización de sus tareas en clase y de intentar no distraer a los de su alrededor.

❖ Evitar ser el centro de atención: Vienerelacionado con el anterior, puesto que al solucionar el problema de molestar a sus compañeros, el niño no intentará llamar la atención, al estar centrado en sus tareas.

❖ Ampliar su memoria a corto plazo: Lo conseguiremos paulatinamente si logramos ampliar su capacidad de concentración.

❖ Comprender el sentido de la disciplina: El saber estar, y el saber comportarse en la situación, es larazón de este objetivo. Debe considerar que lo que se manda, debe ser realizado.

❖ Concienciar de la importancia de los plazos de trabajo: es necesario que el niño comprenda que los plazos están para cumplirse. Este objetivo es bastante indispensable ya que puede ser parte integrante de su futuro.





Justificación




Pensamos que las medidas impuestas al niño son másadecuadas porque trabajamos aisladamente la habilidad cognitiva que queremos, en cierta manera, potenciar, dentro de las posibilidades del niño. Nuestro objetivo es la capacidad de atención y el comportamiento que tiene el niño frente a los demás alumnos y a las demás personas que le rodea.

Normalmente, bastaría con un reforzamiento inmediato, pero algunos reforzamientos suelen ser...